據(jù)《當代生活報》報道，從廣西大學化工學院畢業(yè)的王萬奇選擇了支教，因為“真心就是想下基層”。在此后為期1年的支教生涯中，他和支教團隊除了為孩子們上好課，還為學校爭取到價值26萬元的支教財物。

　　從1994年起，中宣部、教育部、團中央聯(lián)合開展大中專學生志愿者暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動。一屆又一屆的大學生一腔熱忱，志愿下鄉(xiāng)支教。然而，支教過程存在一些顯而易見的問題，值得重視。

　　中國青年報一名記者曾接到一些大學生的求助電話，說他們想利用暑假到鄉(xiāng)村學校去支教，希望新聞媒體能幫忙促成，因為他們自己聯(lián)系過不少學校，卻都被很干脆地拒絕了。記者調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，令這些大學生“很受傷”的一個關鍵原因，是鄉(xiāng)村學校認為大學生的支教時間太短，傳授的知識有限，不劃算。

　　而幾年前，一篇題為《叔叔阿姨，我們不希望你們來支教》的文章在網(wǎng)絡發(fā)表后，引發(fā)了各界的熱議，也給支教結結實實敲了一記悶棍。這篇文章以農(nóng)村小孩的口氣，直指大學生支教活動存在的問題，“短短的7天里，叔叔阿姨傳授的知識，遠沒有我們土生土長、喝著泥巴水的老先生來得實在”。

　　利用寒暑假時間或畢業(yè)初，大學生志愿到鄉(xiāng)村給孩子們上課，既傳授書本知識，也傳遞來自外面世界的新觀點、新信息，在幫助孩子開闊視野長見識的同時，也幫助自己見識真正的鄉(xiāng)土中國，從著眼于中國未來的發(fā)展來看，也是在培養(yǎng)儲備一批腳踏實地、真正了解中國的青年人才，這本應是利孩子、利大學生、利國家的好事情，為什么支教的路卻出現(xiàn)了不少問題呢？

　　分析個中原因，確實有些學生借支教之名，有不踏實支教、虛浮支教之行。有的因所學專業(yè)不符合鄉(xiāng)村學校學生需要，所教非想學，還有的就是想到鄉(xiāng)下玩樂一番，然后拿到社會實踐的表格證明，為自己將來找工作增厚履歷。還有一種可能存在的情況是，鄉(xiāng)村尤其是偏遠山區(qū)學校沒有精準對接大學生支教的規(guī)則要求和工作人員，不把支教當回事兒，對這份額外的工作量能推就推了。諸如此類，終歸是都沒有認識到大學生支教這種社會志愿活動的好處和益處，對支教定位不準，方向不明。

　　再回過頭來看王萬奇，他選擇了到條件較艱苦、留守兒童較多的富川二中支教，任一個班的班主任和地理老師，是真心實意地在幫助孩子、磨礪自己，其志可嘉，其行可贊。各地鄉(xiāng)村學校、在校的大學生們，不妨以王萬奇為參照，定位要準一些，步子要穩(wěn)一些，心態(tài)要踏實一些，把支教這件好事辦好辦實。