筆者日前發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)學(xué)生做值日時，總會有不少“代勞”家長身影出現(xiàn)在班級中，他們要么彎腰掃地，要么俯身擦桌……此種狀況，尤其是在城市的一些小學(xué)中常見。細(xì)打聽，才知是有些家長因怕孩子吃苦受罪，故在接孩子時自愿充當(dāng)“替身”做值日。

　　“家長值日生”的出現(xiàn)，不得不讓人憂思。家長到校替孩子做值日，看似小事，實(shí)為大事。讓孩子適當(dāng)?shù)貐⒓觿趧右嫣幒芏�，可以培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感，可以避免養(yǎng)成“好逸惡勞”“好吃懶做”的壞習(xí)慣，還可以密切人與人之間的關(guān)系。作為家長，如果不讓孩子從低年級開始自己動手嘗試如掃地、灑水、擦桌子等一些簡單的體力勞動，而是過度溺愛，一味地大包大攬承擔(dān)學(xué)生所有的正常值日，久而久之一方面會使孩子們誤認(rèn)為家長的所作所為理所應(yīng)當(dāng)、天經(jīng)地義，另一方面則很容易導(dǎo)致孩子懶惰，長此以往必定會影響孩子的健康成長。作為教師，發(fā)現(xiàn)家長幫忙應(yīng)該及時阻止，同時還應(yīng)該教會孩子如何使用勞動工具，如何正確地清潔衛(wèi)生，要對孩子的勞動能力和勞動習(xí)慣進(jìn)行正確的引導(dǎo)，特別是要培養(yǎng)孩子在集體中自我管理能力、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　2015年，針對當(dāng)前勞動教育出現(xiàn)了“在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，教育部、共青團(tuán)中央、全國少工委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》，并且給出了用3-5年的時間建成勞動教育體系的時間表。這意味著，勞動教育又被擺在突出位置，成為了重要課題，學(xué)校和家長應(yīng)該積極為學(xué)生的勞動教育創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

　　勞動教育是對孩子進(jìn)行人生教育的基礎(chǔ)。筆者呼吁，學(xué)校應(yīng)拒絕家長入校做值日，教師和家長更應(yīng)該把孩子從小進(jìn)行勞動鍛煉的權(quán)利還給學(xué)生。