教育是民生之基、發(fā)展之基，也是解決新疆問(wèn)題的治本之策。長(zhǎng)期以來(lái)，自治區(qū)對(duì)做好教育工作作出了巨大努力。但由于特殊的歷史、自然、社會(huì)等多方面因素，南疆教育基礎(chǔ)薄弱、問(wèn)題集中、困難特殊。在這樣的條件下實(shí)現(xiàn)從重硬件向重軟件，從重規(guī)模向重內(nèi)涵、重質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，有事關(guān)教育內(nèi)外的諸多工作要做，但首要的還是打破地域限制，吸引優(yōu)質(zhì)教育資源，補(bǔ)齊原有的不足。

　　23日，自治區(qū)黨委在喀什市召開(kāi)南疆教育質(zhì)量提升工作推進(jìn)會(huì)。會(huì)議提出，“十三五”期間要把質(zhì)量提升作為南疆教育的工作重點(diǎn)和核心任務(wù)，把更多的時(shí)間、精力和資源用在內(nèi)涵建設(shè)上，以基礎(chǔ)教育為重點(diǎn)，以雙語(yǔ)教育和職業(yè)教育為核心，以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以發(fā)揮主體作用為動(dòng)力，以互幫互助為補(bǔ)充，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)南疆教育重心從重硬件向重軟件、從重規(guī)模向重內(nèi)涵、重質(zhì)量的轉(zhuǎn)變。（據(jù)2月24日《新疆日?qǐng)?bào)》）

　　教育是民生之基、發(fā)展之基，也是解決新疆問(wèn)題的治本之策。長(zhǎng)期以來(lái)，自治區(qū)對(duì)做好教育工作作出了巨大努力。但由于特殊的歷史、自然、社會(huì)等多方面因素，南疆教育基礎(chǔ)薄弱、問(wèn)題集中、困難特殊。在這樣的條件下實(shí)現(xiàn)從重硬件向重軟件，從重規(guī)模向重內(nèi)涵、重質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，有事關(guān)教育內(nèi)外的諸多工作要做，但首要的還是打破地域限制，吸引優(yōu)質(zhì)教育資源，補(bǔ)齊原有的不足。否則，沒(méi)有好的基礎(chǔ)，內(nèi)涵、質(zhì)量都只能是空中樓閣。

　　讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨越地域鴻溝，關(guān)鍵在教師隊(duì)伍建設(shè)。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育之本，在于教師。任何一個(gè)國(guó)家和地區(qū)，它的教育水平都難以超過(guò)教師水平�，F(xiàn)如今，南疆大部分學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和硬件條件都有了很大程度的提高，但由于經(jīng)濟(jì)、交通等因素，一些教師幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、沒(méi)有條件到外地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，無(wú)法獲得最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求。特別是南疆教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還肩負(fù)著引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚、傳播現(xiàn)代文化、啟蒙基層群眾等特殊使命，可謂責(zé)任重大。俗語(yǔ)講，“好馬配好鞍”。如今的南疆教育，“好鞍”已經(jīng)有了，“好馬”卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，需要抓緊歷練。這幾日，自治區(qū)“訪惠聚”活動(dòng)第三批工作組就要啟程，對(duì)口援疆、支教等活動(dòng)也在有序開(kāi)展，不妨充分利用這些資源，改善南疆教師思維模式，提升教育智慧，從而實(shí)現(xiàn)同優(yōu)質(zhì)教育資源的對(duì)接。

　　讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨越地域鴻溝，還有賴于教育信息化建設(shè)。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)無(wú)所不在，傳播途徑也日趨多元。教育公平已經(jīng)不僅僅是擁有同樣明亮的教室、同樣嶄新的課桌椅，而是擁有同樣了解世界、聯(lián)絡(luò)世界的渠道。有了這樣的渠道，即使身處最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家湯敏就曾有這樣一個(gè)設(shè)想：如果哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)的課程被大部分印度年輕人掌握了，10年后幾千萬(wàn)甚至上億的印度年輕人都是哈佛或斯坦福的畢業(yè)生。這個(gè)設(shè)想雖然尚未得到印證，但也從一個(gè)側(cè)面證明了信息化在推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源轉(zhuǎn)移方面所能夠起到的巨大作用。但是，教育信息化指的絕不是在學(xué)校里擺放幾臺(tái)落滿灰塵的電腦，而是配備適合教育教學(xué)實(shí)際的應(yīng)用軟件和教育資源，建立起適用的網(wǎng)絡(luò)化教育信息管理與應(yīng)用平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校間、地區(qū)間乃至國(guó)家間教育教學(xué)資源的交流與共享，讓“秀才不出門，便知天下事”的古老故事在偏遠(yuǎn)地區(qū)教師和學(xué)生身上再現(xiàn)。