與北美第一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)誕生于高校與科研機(jī)構(gòu)一樣，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中國的21年，正是互聯(lián)網(wǎng)與中國教育結(jié)合的21年。1994年，中國第一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)——中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)CERNET在高校誕生，首批接入CERNET的100所高校的師生，有幸成為中國最早的互聯(lián)網(wǎng)用戶。

　　從此，中國教育搭上了互聯(lián)網(wǎng)這趟快車，中國的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展也離不開教育的影子。水木清華成為中國最早的BBS；面向留學(xué)生的《神州學(xué)人》成為中國最早的電子雜志；中國最早的三個(gè)搜索引擎“天網(wǎng)”“網(wǎng)絡(luò)指南針”“木棉”分別在北大、清華、華南理工大學(xué)誕生。而北大天網(wǎng)的科研人員，則成為百度最早的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。此外，深圳大學(xué)的馬化騰則開發(fā)了QQ，并首先開始在校園運(yùn)營，獲得了第一批大學(xué)生用戶。

　　與此同時(shí)，中國高校與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合逐漸深化并系統(tǒng)化。網(wǎng)上高考錄取，高校數(shù)字圖書館，大型儀器共享平臺(tái)，基于互聯(lián)網(wǎng)的高性能的計(jì)算平臺(tái)，以及各種各樣的校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了招生錄取、科研服務(wù)、注冊迎新、教務(wù)管理等多方面的信息化，以清華、北大、復(fù)旦、上海交大等學(xué)校為代表的中國MOOC（大規(guī)模在線教育）平臺(tái)的建成，更讓大學(xué)名師的課程惠及更多人。

　　而在扶植薄弱校，解決教育公平的過程中，大家也逐漸意識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)是一把利器。2010年，《教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》就把以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)提到了前所未有的高度，希望以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的最大化，縮小校際間的不均衡，實(shí)現(xiàn)最大的教育公平。截至2015年3月底，全國中小學(xué)（除去教學(xué)點(diǎn)外）已經(jīng)有81%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入，76.5%的農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)接入。在很多落后地區(qū)，以往沒有老師與條件的學(xué)校，也通過信息手段開出了音樂、美術(shù)、英語等課程，覆蓋了400多萬農(nóng)村學(xué)生。

　　在政府大規(guī)模推進(jìn)的同時(shí)，隨著MOOC在全球的興起，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育成為資本的“風(fēng)口”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前在線教育投資總額已經(jīng)超過100億美元，形成了數(shù)千家在線教育企業(yè)，幾乎覆蓋了所有教育領(lǐng)域與行業(yè)。可以說，中國教育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合前所未有，在全世界已經(jīng)處于領(lǐng)先地位。

　　但是，教育因?yàn)槠涮厥庑�，不是一加上互�?lián)網(wǎng)就能萬事大吉。1994年，互聯(lián)網(wǎng)的先驅(qū)之一錢伯思就曾經(jīng)預(yù)言，互聯(lián)網(wǎng)影響最大的、受惠最大的，將是教育。但是，20多年過去了，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透甚至顛覆了很多行業(yè)，如電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融、媒體等，但是，教育并沒有大家預(yù)想的那般被徹底滲透甚至顛覆，無論是在中國還是美國。

　　首先，無論如何，互聯(lián)網(wǎng)只是工具，如果教育本身不改，無法突破，互聯(lián)網(wǎng)就難以發(fā)揮作用。MOOC的興起，讓很多人欣喜不已，但3年過去，并沒有成功的商業(yè)模式。在中國也一樣，只要無法實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校的學(xué)分課程互認(rèn)，MOOC就只能停留在熱鬧的層面，而無法真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。

　　互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)手段是扶持薄弱學(xué)校的利器，但也要清醒地認(rèn)識(shí)到，即便是最發(fā)達(dá)的美國，也存在資源不均衡的情況、學(xué)校差距懸殊的情況，教育資源的絕對均衡只能是一個(gè)理想目標(biāo)，而不能期望互聯(lián)網(wǎng)突破種種壁壘完成絕對均衡的重任。

　　教育是一項(xiàng)復(fù)雜服務(wù)，復(fù)雜消費(fèi)，對人的依賴性極強(qiáng)，無法完全依托互聯(lián)網(wǎng)完成服務(wù)與營銷的全過程，再加上教育的公益性質(zhì)，完全從資本與互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式角度驅(qū)動(dòng)教育是不可能的，就更談不上顛覆。因此，對社會(huì)力量與資本對教育的熱情也必然會(huì)消減、消退。而互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的歷史證明，互聯(lián)網(wǎng)對每一個(gè)行業(yè)深度的改變，甚至顛覆，都是通過市場的力量、資本的力量完成的。

　　凡此種種，都是在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育中無法回避的，需要引起我們重視并加以解決或者回避的，但是，互聯(lián)網(wǎng)與教育的滲透結(jié)合，是必然的，種種挑戰(zhàn)與困難，影響的只是節(jié)奏問題、程度問題、時(shí)間問題，不是方向問題�；ヂ�(lián)網(wǎng)影響最大的將是教育，對此，我深信不移！