日前，媒體報(bào)道了天津大學(xué)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)位的新聞，該校將有20名左右的大二學(xué)生開始攻讀學(xué)校首次開設(shè)的工商管理（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向）輔修學(xué)位。筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)學(xué)位的設(shè)立是深化高校創(chuàng)業(yè)教育的有益嘗試。

　　2012年國務(wù)院下發(fā)通知，要求高校將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理。各高校創(chuàng)業(yè)教育此后逐步升溫，特別是今年，高校開展創(chuàng)業(yè)課程普及度越來越高。但是，在這種良好勢頭之下也暴露出一些問題：某些高校的創(chuàng)業(yè)課程“貪大求全”“一哄而上”，倉促之間把創(chuàng)業(yè)課程列為“人人過關(guān)”的必修課，缺乏科學(xué)性，效果乏善可陳。筆者認(rèn)為，更現(xiàn)實(shí)可行的選擇應(yīng)該是根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，分階段逐步開展不同層次的創(chuàng)業(yè)課程。比如，可以面對全體學(xué)生，把創(chuàng)業(yè)教育納入整個(gè)《就業(yè)指導(dǎo)》或《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的組成部分，拿出10個(gè)課時(shí)左右，介紹創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，什么樣的人適合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)需要什么樣的準(zhǔn)備，乃至作為創(chuàng)業(yè)榜樣的成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)歷程等。

　　與此同時(shí)，條件成熟的學(xué)�？梢栽诖嘶A(chǔ)上，像天津大學(xué)這樣開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)位班。學(xué)員要經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，招收具備較好創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)、自身又有較為明確的創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生參加。這些同學(xué)的培養(yǎng)方向非常明確，就是要成為創(chuàng)業(yè)精英，其教學(xué)內(nèi)容也一定要整體區(qū)別于普通學(xué)生。因?yàn)檎嬲嘤粋�(gè)人的創(chuàng)業(yè)能力，絕非32個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)就能完成的，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的艱辛的歷程，對一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求非常高。不但需要從大量案例中學(xué)習(xí)商業(yè)模式的構(gòu)架知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)處理各種企業(yè)運(yùn)營中的決策能力，特別是要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何管理團(tuán)隊(duì)，如何解決矛盾，如何提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力等等。

　　創(chuàng)業(yè)學(xué)位班就可以給真正有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)內(nèi)容豐富的長期培養(yǎng)機(jī)會(huì)。由于時(shí)間跨度二至三年，他們可以按模擬公司團(tuán)隊(duì)的方式，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)行業(yè)意向，自愿結(jié)隊(duì)分組，以利于開展實(shí)訓(xùn)性創(chuàng)業(yè)課程；師資配備也精選創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)豐富、最好有過企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)積極與社會(huì)對接，聘任企業(yè)家做客座講師。學(xué)位班應(yīng)采取小班授課，根據(jù)每個(gè)小組的創(chuàng)業(yè)興趣方向配備同行業(yè)企業(yè)家做課外導(dǎo)師；課程內(nèi)容應(yīng)比普及性的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育必修課更為深入、更為具體。創(chuàng)業(yè)學(xué)位班的教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)只是創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而是既要全面學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)規(guī)律、企業(yè)經(jīng)營的各個(gè)流程，同時(shí)還要重視案例教學(xué)，從正反兩方面的企業(yè)案例中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)可能遇到的各類問題和應(yīng)對方法，而且應(yīng)該安排創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，走出教室，深入社會(huì)和企業(yè)，有調(diào)研，有實(shí)踐，把這部分內(nèi)容納入課程考核指標(biāo)，從而真正達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效。（作者系北京林業(yè)大學(xué)人文社科學(xué)院副教授）