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宋廣玉:防幼兒園“小學(xué)化”需從制度入手
//agustinmoreno.com2015-11-27來(lái)源: 南京日?qǐng)?bào)
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  媒體報(bào)道,教育部召開《教育規(guī)劃綱要(2010—2020年)》實(shí)施5周年系列新聞發(fā)布會(huì),介紹過(guò)去5年中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展情況。教育部明確,在提高學(xué)前教育質(zhì)量時(shí),要堅(jiān)決防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向。教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)鄭富芝表示,黨的十八屆五中全會(huì)提出要提高教育質(zhì)量,對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō),就是要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。

  孩子的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展是有規(guī)律的。研究表明,自由玩耍是學(xué)齡前孩子發(fā)展各種能力的最好方式。違背這一規(guī)律,過(guò)早讓孩子學(xué)習(xí)拼音、算術(shù)、寫字,會(huì)讓一些孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡心理。教育部提出堅(jiān)決防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向,堅(jiān)持幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng),無(wú)疑有利于孩子按規(guī)律成長(zhǎng)和發(fā)展。

  針對(duì)幼兒園的“小學(xué)化”傾向,其實(shí)不少地方的教育部門都早已出臺(tái)了禁止性規(guī)定,但各地幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象依然嚴(yán)峻。原因在于當(dāng)下的幼小教育本身出了問(wèn)題,F(xiàn)如今,一些小學(xué)在招收一年級(jí)新生時(shí),要進(jìn)行程度不同的筆試、面試。名校的筆試、面試題目,特別是數(shù)學(xué)題,甚至有點(diǎn)奧數(shù)的味道。如果孩子在幼兒園沒有受過(guò)相應(yīng)的漢字讀寫、數(shù)學(xué)運(yùn)算以及外語(yǔ)認(rèn)讀等訓(xùn)練,又怎能“過(guò)關(guān)斬將”進(jìn)入心儀的學(xué)校?

  即便家長(zhǎng)不擇校,孩子就近入學(xué)后,仍可能遇到學(xué)校教學(xué)“搶跑”跟不上趟的問(wèn)題。比如,小學(xué)一年級(jí)對(duì)漢語(yǔ)拼音教育的要求是40天內(nèi)全部學(xué)完、掌握,對(duì)零基礎(chǔ)的孩子來(lái)說(shuō),真不是件容易事。至于數(shù)學(xué),如果孩子沒有一定識(shí)字量,看不懂題目,自然難以跟上趟。最近,杭州一醫(yī)學(xué)博士剛上一年級(jí)的女兒“厭學(xué)”,就是因?yàn)槠渖闲W(xué)是零起點(diǎn),看數(shù)學(xué)題如同天書。于是,為了讓孩子不輸在起跑線上,一些家長(zhǎng)也開始“搶跑”,主動(dòng)要求幼兒園“小學(xué)化”,或選擇社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上幼小銜接培訓(xùn)班。

  因此,防止幼兒園“小學(xué)化”,需要教育部門打出一套“組合拳”,在建章立制禁止幼兒園“小學(xué)化”教育的同時(shí),還要嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)招生和起始年級(jí)教學(xué),督促學(xué)校按幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律施教,讓每個(gè)孩子都有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。還應(yīng)令行禁止,對(duì)“小學(xué)化”的幼兒園和在教學(xué)上“搶跑”的小學(xué),有相應(yīng)的制止處罰手段,讓家長(zhǎng)們不再需要“搶跑”。

  

 

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