近日，教育部“微言教育”公布了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的修訂對照表，并就此向各地教育行政部門以及部屬高校征求意見。在擬修訂的高校學(xué)生管理規(guī)定中，首次將誠信教育寫入管理規(guī)定，對失信學(xué)生可給予警告直至開除學(xué)籍等處分。（《京華時(shí)報(bào)》11月21日）

　　誠信是“初始性的道德，是道德體系中的母德”。教育部首次將誠信教育寫入大學(xué)生管理規(guī)定，意味著什么？在筆者看來，這深刻揭示了誠信已不僅是一種道德范疇，更是上升到了法律和制度范疇。

　　“對失信學(xué)生可給予警告直至開除學(xué)籍等處分”體現(xiàn)了社會對大學(xué)生誠信的期待。近年來，社會輿論對大學(xué)生誠信多有詬病，主要集中在畢業(yè)后不還貸、就業(yè)違約和考試作弊等方面。在筆者看來，大學(xué)生的誠信狀況不是“孤島”性質(zhì)的存在，而是與社會大環(huán)境有著不可分割的聯(lián)系。大學(xué)生誠信狀況一定程度上是社會誠信狀況的折射。

　　對高校來說，要從制度上體現(xiàn)和倡導(dǎo)誠信，但誠信道德的養(yǎng)成，僅僅靠學(xué)校教育和環(huán)境的熏陶是不夠的，必須有完善的信用體系和相應(yīng)的獎懲制度作保障。這或許是“首次將誠信教育寫入管理規(guī)定”的深層意蘊(yùn)所在。

　　實(shí)際上，大學(xué)生失信行為背后也隱藏著法律和制度層面的因素。盡管大學(xué)生誠信缺失有著各種各樣的原因，而“首次將誠信教育寫入管理規(guī)定”的指向，就是要讓大學(xué)生的誠信言行獲得制度上的認(rèn)可和保障，使誠信大學(xué)生獲得比失信大學(xué)生更多的榮譽(yù)和利益上的實(shí)惠，在利弊的均衡間不斷激勵誠信的大學(xué)生保持誠信，也使那些在“誠”與不“誠”間徘徊的大學(xué)生走進(jìn)誠信者的行列，形成崇尚誠信的良性循環(huán)機(jī)制。

　　因此，既要讀懂“首次將誠信教育寫入管理規(guī)定”的鮮明指向，又要審慎思考，科學(xué)周密地認(rèn)定失信行為，做好處罰規(guī)定的細(xì)化落實(shí)。一方面不能抱有“畢其功于一役”的幻想，另一方面要統(tǒng)籌考慮社會、學(xué)校和大學(xué)生自身實(shí)際，在使大學(xué)生為失信行為埋單的同時(shí)，也要做好教育和引導(dǎo)。

　　在“記錄學(xué)生學(xué)業(yè)誠信、學(xué)術(shù)誠信等誠信記錄，建立對失信行為的約束和懲戒機(jī)制”時(shí)，要本著提升大學(xué)生誠信水準(zhǔn)的原則，激發(fā)大學(xué)生作為道德主體的自覺意識，同時(shí)進(jìn)行有效監(jiān)督，不能只重懲罰不重引導(dǎo)。當(dāng)然，也不能讓美好的規(guī)定停留在空頭說教的層次上。誠信記錄要有明確的評價(jià)指標(biāo)和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)尺度，要對學(xué)生的誠信狀況做出客觀評價(jià)，還要通過校園輿論機(jī)制和獎勵機(jī)制，激發(fā)大學(xué)生注重誠信拒絕失信的動力，進(jìn)而使個(gè)人誠信記錄成為大學(xué)生的第二張“身份證”和走向社會的通行證。

　　誠信是社會共有的群體倫理規(guī)范，透過“將誠信教育寫入管理規(guī)定”，要讓大學(xué)生們感知到：誠信不只是美德和品質(zhì)，更是無形的規(guī)范和聲譽(yù)。（作者系高校教師）