“小學(xué)生能否配備智能手機”一直是個被教育界爭論不休的話題。近日，有媒體發(fā)起“小學(xué)生該配智能手機嗎”的問卷調(diào)查，千余名小學(xué)生家長參與。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，分歧依舊。有的家長擔(dān)心小學(xué)生自制力差，智能手機會影響其生活學(xué)習(xí)。但也有人認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該加強引導(dǎo)，使智能手機成為孩子認(rèn)識世界的一個窗口。

　　必須承認(rèn)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步豐富了我們每個人的生活，但是豐富的娛樂游戲和互聯(lián)網(wǎng)的虛幻，的確易令自制力較弱的小學(xué)生深陷其中不能自拔。智能手機猶如一把雙刃劍，令家長、學(xué)校都為之頭痛、困惑不已。

　　當(dāng)周圍出現(xiàn)智能手機這樣新鮮的東西，好奇的天性無疑會驅(qū)使孩子向父母提出購買的愿望。這時，更需要家長能保持理智，冷靜地考慮家庭環(huán)境、子女性格等多方因素，讓孩子在父母的監(jiān)督中去領(lǐng)悟智能手機的神奇，開拓對世界的認(rèn)識，免受藏匿在互聯(lián)網(wǎng)之下負(fù)面內(nèi)容的毒害。

　　在小學(xué)生能否購買手機的問題上，校方和老師只能對家長提出建議，購買與否的決定權(quán)還是在家長手中，而家庭又是小學(xué)生使用手機最多的場合。讓智能手機幫助孩子成長的同時，規(guī)避其可能帶來的危害甚至風(fēng)險，家長作為“監(jiān)護人”，肩負(fù)著重大責(zé)任。

　　當(dāng)孩子提出購買手機的要求時，家長必須弄清購買的原因。如果僅僅因為“我們班手機20%是觸屏的，5%是蘋果手機”之類的攀比心態(tài)，或是“渴望感受手機游戲的酷炫”這樣的理由，那么家長必須堅決而溫和地拒絕。如果孩子確實想借助網(wǎng)絡(luò)以獲取所需知識，提高學(xué)習(xí)成績，那父母就可以考慮予以支持，但同時得履行“監(jiān)護人”的職責(zé)，制定合理的使用規(guī)則。

　　不管出于什么樣的目的，不管智能手機有多么強大的功能，家長必須堅持“絕不能影響生活和學(xué)習(xí)”的底線，明確“智能手機只是作為輔助家庭教育的工具”的原則，保護孩子心智免受其影響、控制。家長即使準(zhǔn)許孩子使用，也必須考慮到智能手機輻射、孩童視力發(fā)育等因素，嚴(yán)格限制孩子使用的頻率、時長。

　　當(dāng)一個能接通世界的終端設(shè)備被一個懵懂無知的兒童拿在手中，家長必須要承擔(dān)起子女與網(wǎng)絡(luò)間“保護墻”的角色，防止暴力、色情等有害信息侵蝕孩子純凈的心靈。兒童的心智發(fā)展尚不健全，自控力的有限，令他們極易成為“低頭族”大軍的一員。即使已經(jīng)成年的父母，有時也會沉浸在智能手機的虛幻中，更何況是對電子產(chǎn)品熱情極高的孩童？

　　當(dāng)下小學(xué)生使用智能手機問題逐漸凸顯。家長面對子女“淚汪汪”的請求時，一方面需要理智判斷自己孩子的自控能力，是否能駕馭智能手機帶來的未知與神奇，同時也要考慮家庭能否建立一個嚴(yán)格的監(jiān)督環(huán)境，規(guī)避智能手機的負(fù)面影響。

　　畢竟，對于小學(xué)生來說，智能手機只應(yīng)該是一個幫助其成長的工具，而不是從中獵奇、滿足虛榮的玩具。

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