教育部網(wǎng)站近日發(fā)布關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見�！兑庖姟分赋�，家長(zhǎng)要嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)孩子因材施教，切實(shí)消除學(xué)校減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)，不問(wèn)興趣、盲目報(bào)班，不做“虎媽”“狼爸”。

　　無(wú)疑，作為國(guó)家最高教育行政管理部門，教育部給全國(guó)的學(xué)生家長(zhǎng)提出這個(gè)“意見”，指導(dǎo)思想是正確的，也是對(duì)國(guó)家教育負(fù)責(zé)任的態(tài)度。但是，很多家長(zhǎng)卻表示，對(duì)此“意見”很難聽得進(jìn)。原因何在？

　　多年來(lái)，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，成為了一個(gè)頑疾。許多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，要成才，要“出人頭地”，讀書怎能不刻苦，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，這是為孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)著想啊。雖然我們倡導(dǎo)寓教于樂(lè)，但是不可否認(rèn)的是，學(xué)習(xí)本身還是需要有一種認(rèn)真鉆研的精神，這注定不會(huì)太輕松。但是那些無(wú)節(jié)度為學(xué)生“增負(fù)”的做法，已與教育目的相悖，也會(huì)對(duì)學(xué)生心理和身體健康產(chǎn)生不利影響。

　　但是，家長(zhǎng)能不能“聽得進(jìn)”意見，除了自身教育觀念轉(zhuǎn)變，還需要有現(xiàn)實(shí)客觀的“配合”。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，困擾多年的“書包過(guò)重”這個(gè)“學(xué)生負(fù)擔(dān)”有所減輕，中小學(xué)校的課業(yè)布置也減少了。這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是，眾多家長(zhǎng)的心理負(fù)擔(dān)并沒(méi)有減輕，有的即使想放松，但也不得不“增壓”。這是因?yàn)榧议L(zhǎng)們所面臨的一些事實(shí)所致。就以“不問(wèn)興趣、盲目報(bào)班”這個(gè)意見來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們當(dāng)然應(yīng)當(dāng)“聽得進(jìn)”。但對(duì)撲面而來(lái)的各種各樣“興趣班”、“補(bǔ)習(xí)班”的存在和推銷，很多家長(zhǎng)想“頂”，最終也不得不妥協(xié)�，F(xiàn)在有些學(xué)校在所謂的“減負(fù)”中，老師講課速度加快了，傳授簡(jiǎn)單了，不管學(xué)生聽得懂聽不懂便“下課放學(xué)”了。在這種情況下，負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)自然會(huì)心急如焚，于是找個(gè)補(bǔ)習(xí)班，請(qǐng)個(gè)家庭老師輔導(dǎo)，便是不得不為的事了。這樣的“學(xué)校減負(fù)”，豈是真正的減負(fù)？

　　《意見》提出要形成“教育合力”，家長(zhǎng)對(duì)此責(zé)無(wú)旁貸。但學(xué)校和社會(huì)在“合力”中該為家長(zhǎng)提供什么支撐，這恐怕是讓家長(zhǎng)“聽得進(jìn)”的關(guān)鍵所在。