是否要做“虎媽狼爸”，家長(zhǎng)們犯了難。近日，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求切實(shí)消除學(xué)校減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)，不問(wèn)興趣、盲目報(bào)班，不做“虎媽狼爸”。（10月20日《新京報(bào)》）

　　所謂“虎媽狼爸”，說(shuō)白了就是帶有“暴力”的家庭教育，包括打罵、精神壓迫等，總之，凡有時(shí)間和機(jī)會(huì)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)班等活動(dòng)的，絕不輕易放過(guò)。孩子的課余時(shí)間全被“虎媽狼爸”安排得滿滿的，孩子不是在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，就是在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的路上，絲毫沒(méi)有選擇自由、快樂(lè)玩耍的權(quán)利，過(guò)早地承擔(dān)了較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，孩子的精神壓力太大，既違背了孩子的成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，又不利于孩子的健康成長(zhǎng)，孩子的童年也是沒(méi)快樂(lè)可言的。

　　不過(guò)，多家教角度出發(fā)，采取什么方式教育孩子，是家長(zhǎng)的權(quán)利，教育部門并沒(méi)有權(quán)力干涉，家長(zhǎng)完全可以不必理會(huì)，教育部門也不能對(duì)家長(zhǎng)作出懲罰，所以，對(duì)教育部的“好心”，篤定“棍棒底下出孝子”的家長(zhǎng)恐怕不會(huì)領(lǐng)情。

　　那么問(wèn)題來(lái)了，教育部出臺(tái)一紙并不能保證得到執(zhí)行的政策文件又有什么意義呢？顯然，教育部想為學(xué)生減負(fù)卻使錯(cuò)了力。是啊，家教權(quán)是公民私權(quán)，教育部作為政府部門，行使公權(quán)力，兩者井水不犯河水，可是教育部卻發(fā)文“指責(zé)”公民的私權(quán)，豈不變成了太平洋的警察，管得太寬了？

　　當(dāng)然，若是教育部門致力倡導(dǎo)家長(zhǎng)不“虎媽狼爸”，倒也無(wú)可厚非，但問(wèn)題是教育部發(fā)的是紅頭文件，是具有法規(guī)效力的，真不知道教育部發(fā)此文時(shí)到底怎么想的。

　　事實(shí)上，教育部想家長(zhǎng)不做“虎媽狼爸”，要從職責(zé)范圍做起，管好該管能管的事，比如，杜絕針對(duì)9年義務(wù)教育設(shè)立的知識(shí)培訓(xùn)、文化補(bǔ)習(xí)課等，而這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)恰恰又是教育部門審批同意的，但是，教育部門只重審批，不管培訓(xùn)機(jī)構(gòu)干什么，而家長(zhǎng)又有搶“起跑線”的心態(tài)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)掛羊頭賣狗肉，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)焉能不重？

　　反過(guò)來(lái)，如果教育部門管好了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，杜絕培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)前班、小學(xué)生、初中生等開(kāi)設(shè)文化學(xué)習(xí)課程，“虎媽狼爸”想壓迫學(xué)生學(xué)習(xí)，也找不到市場(chǎng)，“虎媽狼爸”的“狠勁”想使出來(lái)也有困難。就此而言，“虎媽狼爸”的存在，緣于教育部門“捉放鬼”，可笑的是教育部卻拿大棒斥責(zé)家長(zhǎng)。

　　行文至此，有一句話不吐不快，近日有媒體報(bào)道惜日少年班大學(xué)生的功成名就的事跡，引人嘖嘖稱贊。那么，少年班大學(xué)生又是怎樣煉成的呢？曾經(jīng)是否被“虎媽狼爸”壓著讀書(shū)呢？這真是個(gè)問(wèn)題。有人說(shuō)，這說(shuō)明“因材施教”觀念的正確性。對(duì)此，又該作何解釋呢？