日前，財政部、教育部印發(fā)了《關(guān)于改革實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃的通知》，引發(fā)輿論熱議，大家充滿期待。的確，理論上“國培計劃”對鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的提升應(yīng)該大有助益。但是，作為被培訓(xùn)的鄉(xiāng)村教師，對此又有什么想法呢？

　　我是縣里的一名小學(xué)老師，我知道，一些地方無論城鄉(xiāng)，中小學(xué)教師年年都要參加培訓(xùn)，有些教師甚至某一年內(nèi)就要參加三四種培訓(xùn)，都是任務(wù)，要計課時，要量化，要影響到績效工資和職稱晉升的，有時還可能要跟定崗定編掛鉤。一句話，只要主管部門通知了，誰不參加都不行。至于培訓(xùn)內(nèi)容，有幾個教師真正有興趣，有幾個教師培訓(xùn)之后感到受益匪淺，又有幾個教師培訓(xùn)結(jié)束后還能記得培訓(xùn)內(nèi)容，如果誰愿意做一番調(diào)查，恐怕結(jié)果會很尷尬。

　　有些培訓(xùn)只要你坐那里充個數(shù)，有些培訓(xùn)只需要你去簽個到，有些培訓(xùn)則只需要你把培訓(xùn)教材費(fèi)掏了就算結(jié)業(yè)，好不容易遇到有點內(nèi)涵的培訓(xùn)，卻又“太超前”了，不能使學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)突飛猛進(jìn)，于是就很難踐行。很多外出培訓(xùn)機(jī)會又往往被“領(lǐng)導(dǎo)”搶了先，而“領(lǐng)導(dǎo)”也不過是借機(jī)公款旅游。更何況很多鄉(xiāng)村教師年齡偏大，職業(yè)倦怠表現(xiàn)比較突出，對培訓(xùn)只有無奈。

　　大部分教師都是通過網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)的，但其中又有相當(dāng)多的教師只不過像掛QQ一樣，登錄之后連課題都沒看就一邊忙去了。有的甚至沒注意每個課時只需要十幾分鐘，結(jié)果一節(jié)課“學(xué)”了幾個小時。只有極少一部分教師參加了脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，據(jù)說很有價值，但能夠真正用到教學(xué)實踐中的并不多。一些時候，培訓(xùn)不過就是給參加培訓(xùn)的教師贏得一個“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”之類的頭銜，以便晉升職稱時加分。有些參加脫產(chǎn)培訓(xùn)的教師業(yè)務(wù)能力一般，但跟領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系不一般，干脆就把外出培訓(xùn)當(dāng)作旅游，順便也擺脫幾天繁重的教學(xué)。有的鄉(xiāng)村小學(xué)根本就沒上過美術(shù)課，作為循環(huán)教材的美術(shù)課本還沒讓學(xué)生碰過就賣了廢品，卻派了教師去參加美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)，有多大價值？

　　種種無效而虛應(yīng)故事的培訓(xùn)，讓老師們大倒胃口，有教師甚至抱怨所謂“培訓(xùn)”純屬浪費(fèi)時間勞民傷財。用意良好的教師培訓(xùn)如此不受待見，實在令人糾結(jié)。建議下一步的“國培計劃”在設(shè)計之初就要考慮解決已經(jīng)暴露出的問題，否則，培訓(xùn)可能淪為各地主管部門和通訊員筆下一篇篇“教師熱情參加培訓(xùn)”的形式主義報道，表面功夫很到家，實際卻是走過場。