雖說高考放開了年齡，但真要有一個大叔大爺坐在了校園里，一般人還是不能接受。近日，武漢工程科技學(xué)院就迎來了一個“大叔”。2009年，王紅愛就曾在武漢工程科技學(xué)院上過學(xué)，今年，42歲的王紅愛又來讀書了，而且還說“已經(jīng)做好了充分的思想準(zhǔn)備”。

　　把“思想準(zhǔn)備”置前，恐怕不僅是因為這個年齡讀書會碰到很多現(xiàn)實困難，還因為會面對許多有形無形的壓力。對于這名“大齡新生”，學(xué)弟學(xué)妹們還有一點新鮮感，甚至有人豎起大拇指：“每個人都有自己的追求。我很佩服他的求學(xué)毅力，希望他學(xué)有所成”。但在社會上，面對的卻是普通的反對。

　　說句實在話，如果是我的家人，我也會反對。這種反對更多源于現(xiàn)實的利益考慮。上大學(xué)的目的是什么？這個年齡回歸校園，還計劃“5年完成專升本的學(xué)業(yè)，畢業(yè)后再好好找一份工作”。且不說計劃本身存在“擱淺”的可能，即便完成，又多大年齡了？傳說中的“畢業(yè)即失業(yè)”，很可能一語成讖，拿什么“養(yǎng)活自己、照顧家人”。

　　但是，除卻利益考慮，我們能不能接受一個可能不會改變命運(yùn)的讀書？大家都在講，人一生中至少要有兩次沖動，一次為奮不顧身的愛情，一次為說走就走的旅行。愛情與工作并不矛盾，可旅行與工作卻有矛盾。“世界那么大，我想去看看”，如果付諸于形，可能花上三四年時間。其間沒有工作，而且也未必會對以后工作有多少幫助�？墒�，因為情懷，所以向往。

　　把愛情當(dāng)成情懷，把旅行當(dāng)成情懷，能不能把讀書也當(dāng)成情懷？我們總是喜歡賦予讀書宏大的主旨，很少去思考另一種可能，讀書非要致用嗎，非要改變命運(yùn)嗎？如果有一種人，只是為了情懷而讀書，甚至為了讀書而讀書，我們能不能接受？換而言之，如果在愛情和旅游“兩個沖動”之外，再加一個“讀書沖動”——一次說讀就讀的讀書，能不能接受？

　　現(xiàn)實生活，不乏先例。國外很多人到了一把年紀(jì)，依然走入校園。對他們來說，讀書可能真的只是一種興趣，并不是為了工作，甚至也不是為了改變命運(yùn)。再如我們熟悉的王石，去美國讀書又為的是什么？為了更好地賺錢改變命運(yùn)嗎？答案恐怕不是。因為王石是成功人士，所以接受并且欣賞他的讀書。因為王紅愛生活事業(yè)不成功，所以就反對他入學(xué)讀書，難道傳說中的情懷，也戴著勢利的眼鏡？

　　分析這位讀書大叔的人生經(jīng)歷，并不排除他有一些性格缺陷。從改變命運(yùn)的角度出發(fā)，這次讀書未必是最好選擇。但反過來講，如果他不讀書，也未必就能改變命運(yùn)。從這位大叔這幾年“頹廢的生活”來看，這種可能性還很大。如果他不選擇讀書，而是選擇旅行幾年，甚至繼續(xù)選擇窩在家里打游戲，又該如何對待？兩相比較，讀書起碼不是最壞的選擇，因此改變?nèi)松鷳B(tài)度，也不是沒有可能。

　　這位大叔可能不是我們認(rèn)可的終身學(xué)習(xí)典范，但并不妨礙我們思考，讀書是否可以不為致用，也不為改變命運(yùn)？從大趨勢上講，未來可能會有不少人，不是為了選擇改變命運(yùn)而去讀書，或者讀書了也很難改變命運(yùn)。我們向往一次奮不顧身的愛情、一次說走就走的旅行，能不能接受一次“說來就來的讀書”， 能不能接受讀書的“情懷派”？