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大學(xué)校訓(xùn)被稱為一所大學(xué)的“精氣神、育人綱”,有媒體統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),我國(guó)909所高校的校訓(xùn)只用到了605個(gè)漢字,其中“學(xué)”和“德”兩字出現(xiàn)頻率最高,均在400次左右。重復(fù)出現(xiàn)的字,其組合也非常雷同,如208所高校使用了“博學(xué)”,136所使用了“厚德”,112所使用了“篤行”。
大學(xué)校訓(xùn)撞臉,讓不少網(wǎng)友憤憤不平,紛紛吐槽。千校一面,審美疲勞,連最該具有創(chuàng)新精神的高校,也面目模糊,缺乏令人眼前一亮的校訓(xùn),確實(shí)令人失望。
不過,何必翻臉,太斤斤計(jì)較并無必要。既然是高校,就承載著教書育人之重任,學(xué)、德出現(xiàn)率最高,何奇之有?你可以“博學(xué)”,我為何不能“博學(xué)”?你可以“厚德”,我當(dāng)然也可以“厚德”。博學(xué)、厚德、篤行,乃至于求實(shí)、創(chuàng)新,并非某一個(gè)高校的專利,好詞就那么多,承擔(dān)共同使命的高校,所用校訓(xùn)必有交集之處,這很正常。不妨舉一個(gè)不甚恰當(dāng)?shù)睦樱簧倬C合性大學(xué),所涉及學(xué)科也多有雷同之處,比如中文、新聞、法學(xué)。不能因?yàn)楸贝笄迦A設(shè)置了這些專業(yè),其他高校就不能設(shè)置這些專業(yè)。
校訓(xùn)撞臉,有諸多客觀原因。比如特定的歷史背景。不少高校不約而同把團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新當(dāng)作校訓(xùn),據(jù)統(tǒng)計(jì),使用這幾個(gè)詞作為校訓(xùn)的大學(xué)超過60所。這些詞語很有年代感,稍微體會(huì),就可回憶到那個(gè)特殊的年代,其背景就是,“文革”結(jié)束,撥亂反正,不少高校深切感受到求實(shí)、創(chuàng)新之重要。
再比如我國(guó)高校多為公立,大家都是體制內(nèi)混口飯吃的,個(gè)性不足也很正常。而西方一些高校不少是私立學(xué)校,辦學(xué)較為自由,無論采取什么樣的校訓(xùn),自己說了算,因此它們的校訓(xùn)較為靈動(dòng),很有個(gè)性。比如,美國(guó)斯坦福大學(xué)的校訓(xùn)是“自由之風(fēng)永遠(yuǎn)吹拂”,加州大學(xué)伯克利分校的校訓(xùn)是“讓這里光芒閃耀”,哥倫比亞大學(xué)的校訓(xùn)是“從你的智慧之光我們看到光明”。如今,我們的一些民辦高校也漸趨個(gè)性化。北京吉利學(xué)院的校訓(xùn)是“走進(jìn)校園,是為了更好地走向社會(huì)”,沈陽城市學(xué)院的校訓(xùn)是“我行,我能”……看起來也很有個(gè)性。因?yàn)槭敲褶k,它們受到的束縛較小,施展的舞臺(tái)也較為廣闊。一些看起來很另類的校訓(xùn)也有面世的機(jī)會(huì)。
而反觀那些著名的公立高校,它們絕不缺少才華,更不缺少底蘊(yùn),而是缺乏“我行,我能”的自信和霸氣,只能循規(guī)蹈矩,不敢越雷池半步,即便它們拿出了一些較有個(gè)性的校訓(xùn),恐怕也難以獲得批準(zhǔn),于是只能選擇高大上的校訓(xùn)了。
校訓(xùn)如何才能搖曳多姿,個(gè)性鮮明?寄希望于高校敢闖敢試,未免天真。如果給高校真正松松綁,如果讓高校有更充分的辦學(xué)自由權(quán),如果徹底破除過度行政化的現(xiàn)象,如果大力推行民主治校、教授治校,高校校訓(xùn)還會(huì)千篇一律嗎?
當(dāng)然,也不必夸大校訓(xùn)的意義。校訓(xùn)與校風(fēng)不是一回事,與學(xué)校實(shí)力更不是一回事。北京大學(xué)至今沒有明確的校訓(xùn),不是照樣很厲害嗎?
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