要從根本上解決“搶跑”“偷跑”，“以查促管、以查促改”絕不是最好的辦法，要緊的是要全社會達成共識：究竟要讓我們的下一代成為怎樣的人？

　　繼3月份北京市教委隨機抽查幼兒園“小學化”傾向后，日前，北京市教委又表示，本著“以查促管、以查促改”的理念，將再次啟動專項檢查，規(guī)范辦園行為，保證幼兒健康快樂成長。

　　北京市教委這一系列動作，充分表明了他們對幼兒園教育治理的決心和力度。應該說，通過“以查促管、以查促改”來提防小學化傾向，保障幼兒健康快樂成長的出發(fā)點絕對沒有錯，方法也不能說錯。

　　但我們需要思考的是治理幼兒教育、小學教育乃至中學教育的“搶跑”問題，恐怕還應從更為全面、更為有效的層面去思考。比如，一方面固然要從幼兒園教育治理入手，采取有效措施，防止它們在教學內容上“搶跑”“偷跑”。另一方面更得追本溯源，一步一步地往上一個學段追溯，如果小學入學沒有考試，也沒有變著花樣地面試或者面談，那么幼兒園就可能花更多的力氣去研究保育而不是“教育”和“教學”了。同樣，如果初中招生也沒有考試、面試之類，小學也就會有更多的時間和精力去開發(fā)學生的智力，發(fā)掘學生的潛能了，如果高中、大學招生能改變一張試卷定終身的局面，那初、高中教育同樣會迎來我們所期待的多渠道、高層次的學歷教育新局面。

　　毫無疑問，無論是“搶跑”還是“偷跑”，其根源在應試教育單一維度的評價體系上，想要解決“早跑”“搶跑”的問題不能總是頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，如果教育治理不從現(xiàn)代教育制度尤其是考試招生制度上變革，我們的治理依然還會停留在運動式、消防式的層面，難以有所突破。

　　從另一個層面上說，優(yōu)質幼兒教育資源跟不上廣大家長的需求也是一個問題，更為重要的，恐怕還在廣大家長和社會對下一代教育認識的誤區(qū)上。家長總是擔心自己的孩子掉隊，輸在起跑線上，急啊！可問題是家長對“起跑線”的認識發(fā)生了偏差，目光始終停留在知識和分數(shù)上，把學習成績作為評判的唯一標準。

　　那么，幼兒教育的目的和任務究竟是什么，也就是“起跑線”的內涵究竟在哪里？德國哲學家康德認為，教育最大的秘密就是使人性完美。向善必須為每一個人所承認，同時也是每個人的目的。由此觀之，幼兒教育的主要目的是幫助兒童培養(yǎng)健全的人格、良好的修養(yǎng)，在他們心底播下向善的種子。

　　首先要從根本上解決“搶跑”“偷跑”的問題，“以查促管、以查促改”絕不是最好的辦法，要緊的是要全社會達成共識：究竟要讓我們的下一代成為怎樣的人，不搞清這一根本問題，再多的舉措也是徒勞。其次才是采取有效措施在源頭上堵住幼兒園教育“小學化”的問題，比如明確辦園理念、規(guī)范辦園機制、提升師資質量等，還要健全第三方評估與監(jiān)管機制，加大辦園條件的審核力度和辦園過程的監(jiān)管力度，尤其是要健全教師和保育員遴選機制，確保教師和保育員質量。唯有標本兼治才能讓兒童在同一個起跑線上自由奔跑，真正享受一個健康快樂的童年。