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不知從何時開始,跟老師搞好關(guān)系即討好老師,儼然成為大學里考得好成績的重要條件。這里說的“討好”,指的主要是為了成績或其他功利目的而刻意為之的行為!坝懞谩币卜植煌潭龋卣哔V賂乃至不擇手段,這當然不可取;輕者則只是想跟老師混個臉熟,比如故意發(fā)幾封討教學術(shù)問題的郵件,以顯得自己很努力,這對取得好分數(shù)無疑有幫助。
后面這種行為看似無可厚非,但深究起來,為了體面的成績而逼迫自己去問本無太大興趣的問題,從而博得老師的好感,這在欺騙老師的同時也欺騙了自己。更可怕的是,一旦這種策略屢試不爽并得到推廣和被多人效仿,甚至變換花樣層出不窮時,也許大學校園里的一節(jié)課將變成一場活色生香的“宮心計”。
當然,很多人不介意不在乎,因為通過這樣無傷大雅的欺騙換得優(yōu)秀的成績和光明的前途,是劃算的,而且這種現(xiàn)象一旦普遍,也就淹沒在見怪不怪的淡漠里了,因此討好老師成了自然而然的事。
但奇怪的是,老師其實也在討好我們。
舉兩個例子。一個是前幾天舍友抱著厚厚一沓書回來,說是某老師親自出錢買的教材,還補了一句:“老師真可憐,課都被退得不剩多少人了,還得用這種方式來討好我們!钡诙䝼是關(guān)于某熱門“水”課,老師福利多多:教材免費,送水果,在課上還給同學提供兼職賺錢的機會。但其實真正聽這課的人只是少數(shù),大多數(shù)人都是沖著課程的“水”字而來。末了,又聽聞有人評價:“某老師真是可憐啊,費盡心思和花樣討好我們,就是為了讓我們來上課!痹僮屑毣叵耄n堂上有多少這樣的場景:老師拋出一個問題而下面的學生靜默無言,于是無奈之下只好說“發(fā)言有加分”。
課上老師在苦口婆心地想要討好我們,課下我們卻在絞盡腦汁地想怎么討好老師,這多么奇怪,也多么無奈。其實,我們討好的不是老師,只是成績單上的分數(shù),老師們卻實實在在地希望得到關(guān)于講課的回應(yīng)。
這種討好與被討好的詭異關(guān)系,扎根于對成績的功利心,而濃重的功利心很大程度上是由于興趣的缺失。我們?nèi)笔Я藢εd趣的認知,于是功利占了上風,驅(qū)使著我們?nèi)ミx擇功利性強的課程,也造就了充滿功利的討好行為。
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