“上輩子造的孽，這輩子教馬列�！�

　　“思想政治課學(xué)校不重視，老師不愿教，學(xué)生不愛學(xué)�！�

　　這是目前一些高校思想政治課教師對自己所從事職業(yè)的形象比喻，以及高校思想政治課的現(xiàn)狀。

　　的確如此，當(dāng)下這種現(xiàn)象在不少高校實(shí)實(shí)在在存在著，有的表現(xiàn)非常突出。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳最近印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》如及時(shí)雨。《意見》強(qiáng)調(diào)指出，意識形態(tài)工作是黨和國家一項(xiàng)極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。

　　做好高校宣傳思想工作，加強(qiáng)高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。

　　而高校思想政治課是做好高校宣傳思想工作，加強(qiáng)高校意識形態(tài)陣地建設(shè)的重要載體，因此，確保高校思想政治課的質(zhì)量顯得尤為重要。

　　大學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，而教師不同于一般的職業(yè)，他們運(yùn)用手中的知識權(quán)力，影響著代表這個(gè)社會未來和希望的一代青年人。他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等的真正形成，在很大程度上養(yǎng)成于大學(xué)階段，尤其緣于思想政治課教師的“傳道授業(yè)解惑”。

　　但是，當(dāng)下一些高校思想政治課可以說極不盡如人意。有的教師在課堂上發(fā)牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導(dǎo)給學(xué)生；有的教師在課堂上發(fā)表不良言論，誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會主義等等。久而久之，這些不良甚至錯(cuò)誤的情緒和信息傳導(dǎo)給一屆屆學(xué)生，帶來的后果極其嚴(yán)重。一些領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念缺失、道德品行不佳，精神“缺鈣”，追根溯源在很大程度上也源于此。

　　如何確保高校思想政治課堂“風(fēng)清氣正”，不跑偏，不走歪路？ 首先，如教育部部長袁貴仁在教育部學(xué)習(xí)貫徹《意見》精神座談會上所言，高校教師必須守好政治底線、法律底線、道德底線。這“三條底線”應(yīng)該成為高校教師的執(zhí)教之本。

　　其次，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。一方面，要加強(qiáng)教材建設(shè)，改變現(xiàn)有教材老而陳舊、內(nèi)容單一局面，切實(shí)推動中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。另一方面，在教學(xué)形式上，采取靈活多樣的形式，尤其教師要在“用理論解釋復(fù)雜多變的社會現(xiàn)實(shí)矛盾”上下功夫，改變現(xiàn)有的填鴨式、說教式、滿堂灌的教學(xué)模式，要建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課。

　　再次，在高校宣傳思想工作隊(duì)伍建設(shè)方面，尤其思想政治課教師選擇方面，要把好關(guān)口，堅(jiān)持德才兼?zhèn)�、以德為先原則，把政治上過硬作為第一標(biāo)準(zhǔn)，決不允許各種攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會主義的言論在大學(xué)課堂出現(xiàn)，決不允許各種違反憲法和法律的言論在大學(xué)課堂蔓延。

　　第四、不斷壯大高校主流思想輿論，著力加強(qiáng)高校宣傳思想陣地管理，尤其是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，加強(qiáng)高校校園網(wǎng)站聯(lián)盟建設(shè)，建好管好用好校園網(wǎng)絡(luò)陣地，讓校園網(wǎng)絡(luò)真正成為傳播主流思想輿論，傳播正能量的一片清朗天空。