“本學(xué)期為大家講授了整整一個學(xué)期民事訴訟法課程的老師是”，試題后列出4個選項，分別是四位老師的照片。題后所附的說明顯示，本題答對不得分，答錯或不答扣41分。1月18日，一道南開大學(xué)法學(xué)院的“神考題”爆紅網(wǎng)絡(luò)。南開大學(xué)法學(xué)院副院長侯欣一稱，這場考試的考生，均為在職法律碩士，出題老師出于善意提醒的目的“娛樂了一把”，答錯的學(xué)生并不會扣分。（《南方都市報》1月19日）

　　盡管出題老師的初衷只是善意提醒學(xué)生不缺勤，與學(xué)生開個玩笑，不會因?qū)W生認錯老師扣分，但是該“神考題”也反映了學(xué)生經(jīng)常缺課、老師與學(xué)生見面少的尷尬現(xiàn)實。學(xué)生不識老師真面目，老師又何嘗認識自己的學(xué)生呢？師生不互動、不交流，學(xué)生如何完成研究生學(xué)業(yè)，戴上碩士帽、博士帽呢？這些問題顯然不是“娛樂一把”所能解決的。

　　在2013年全國博士生學(xué)術(shù)論壇上，教育部學(xué)位管理與研究生教育司副司長黃寶印介紹，我國研究生教育發(fā)展迅速，特別是1999年以后獲得快速發(fā)展。他同時強調(diào)，我國博士培養(yǎng)面臨著規(guī)模和數(shù)量較大但質(zhì)量嚴重不足的問題，與歐美發(fā)達國家相比仍然存在較大差距。誠如斯言，我國研究生培養(yǎng)人數(shù)讓人刮目相看。但是培養(yǎng)質(zhì)量令人堪憂。不僅在職研究生不認識老師，就是全日制研究生也很難潛心做學(xué)問，搞研究。

　　雖說研究生絕對數(shù)量上去了，但是師資隊伍建設(shè)并沒有同步跟進，高校學(xué)術(shù)腐敗，老師與學(xué)生用剪刀與糨糊寫論文的事屢見不鮮。有些導(dǎo)師帶幾十名研究生，導(dǎo)師制形同虛設(shè)。導(dǎo)師把研究生當作廉價勞動力的情況也比較普遍。碩士導(dǎo)師“一個茶壺三十個杯”，博士教育也存在師資不足的情況。數(shù)據(jù)顯示，我國每位博導(dǎo)平均帶5.77名博士，比例遠高國外大學(xué)。

　　研究生教育質(zhì)量下降，就業(yè)也不理想，研究生儼然成了一塊注水肉，高校為了暫緩就業(yè)壓力繼續(xù)擴招研究生，為了經(jīng)濟利益給在職人員批發(fā)研究生文憑，顯然不可取�，F(xiàn)在，大學(xué)房子越蓋越豪華，收費越來越高，但是研究生教育質(zhì)量不斷下滑。這或許比學(xué)生不識老師真面目的笑話更值得反思。教育部放慢擴招步伐，督促高校與科研院所改良教育生態(tài)，主動適應(yīng)社會需要，研究生教育由追求數(shù)量向注重質(zhì)量華麗轉(zhuǎn)身，是時候了。