“生命教育”應(yīng)該是當(dāng)下德育教育最關(guān)鍵的內(nèi)容，一個不知道愛自己、愛父母、愛他人，稍有挫折和打擊，就有可能選擇死亡的，他們的德行一定是有缺陷的。

　　1月8日，攀枝花市一所小學(xué)的女生，留下一封“永別了”的遺書后，從3樓教室翻窗跳下，導(dǎo)致骨盆、腿骨等多處嚴(yán)重骨折。之所以如此，因為她曾被宿管老師責(zé)罰、說她“沒有良心”，加之考試也沒考好，多種因素造成心理壓力過大，想到了“死了就沒有痛苦了”。事發(fā)當(dāng)天，她和同班好友互訴苦衷，兩人商議一起跳樓，她先跳了，好友卻沒有跳下�！�

　　這已經(jīng)不是第一次身處花季的孩子自殺了。每次類似悲劇發(fā)生，首先被責(zé)罵的都是導(dǎo)致他們走絕路的老師或者家長的言行，也因此，很多教師為此放棄之前的嚴(yán)格要求，來規(guī)避學(xué)生自殺的風(fēng)險。其實，這種“輕拿輕放”的辦法只會導(dǎo)致孩子們以一顆始終脆弱的心，走向社會，面臨的問題只能更大更多。真想避免此類問題，不是不批評不引導(dǎo)，而是加強教育，特別是“生命教育”。

　　上個月是“世界艾滋病日”，最近幾年的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的艾滋病感染者中，男男同性戀傳播的比例在明顯升高，其中一個原因是很多男孩子還在懵懂中，就被別人引誘或者威逼而感染了，特別是當(dāng)這個人是長輩，甚至老師的時候。因為在孩子們的意識中，大人，老師，都是對的，他們的要求就要接受，服從，而這，正是“生命教育”的缺失之處，他們在尚不知道自己的生命歸屬時，就糊里糊涂地走進(jìn)了人生。

　　所謂“生命教育”，就是直面生命和人的生死問題的教育，目的就是要使人們學(xué)會尊重生命、理解生命的意義，學(xué)會積極生存、健康生活與獨立發(fā)展，并通過彼此間對生命的呵護(hù)、記錄、感恩和分享，由此獲得身體心靈的和諧，從而實現(xiàn)自我生命的最大價值。“生命教育”涵蓋了人從出生到死亡的整個過程以及這一過程中所涉及的各個方面，歸根到底是關(guān)于人性的本性與價值，所以，完整的“生命教育”，無論是對每一個生命個體還是對整個社會，都是不可缺少的，之前剛宣判的復(fù)旦投毒案，顯然是“生命教育”缺失的典型案例。

　　幾年前，曾經(jīng)看到過一份來自深圳的《青少年心理問題調(diào)查》，結(jié)果顯示12.1%的受試學(xué)生表示曾考慮過自殺，2.2%的學(xué)生曾采取措施試圖自殺。而隨機(jī)選取近千名中學(xué)生進(jìn)行的抽樣調(diào)查則顯示，16%的中學(xué)生的“生命教育”只是“非正規(guī)地接受過一點”，16%的中學(xué)生表示“一無所知，沒有接受過”，18%的中學(xué)生表示“說不清楚”，而這，顯然不是深圳一個城市的問題。

　　我們的教育一直強調(diào)“德智體”并重，但其中最被忽略的可能就是德育，不僅因為它不納入高考的考量指標(biāo)，還因為我們對“德育”的狹義理解，好像德育教育就是思想工作，政治教育。事實上，“生命教育”應(yīng)該是當(dāng)下德育教育最關(guān)鍵的內(nèi)容，一個不知道愛自己、愛父母、愛他人，稍有挫折和打擊，就有可能選擇死亡的，他們的德行一定是有缺陷的，這些缺陷的彌補和扭轉(zhuǎn)，和智、體一樣，都是教育的目的。