以往，一提到“罷課”，人們想到的往往是學(xué)生為實現(xiàn)某種要求或表示抗議而集體停止上課的行為。然而日前，云南省昭通市魯?shù)榭h第一中學(xué)卻發(fā)生了罕見的教師罷課事件。

　　12月16日上午，該校教師集體走上了操場，無人上課。事件的起因是前段時間一高中老師被學(xué)生當(dāng)眾羞辱，以及一初中老師被學(xué)生毆打，導(dǎo)致該中學(xué)老師人人自危，集體休假不敢上課。當(dāng)媒體記者16日晚來到學(xué)校采訪時，教學(xué)秩序已恢復(fù)正常。

　　對于該事件，輿論眾說紛紜。有的認(rèn)為學(xué)生無理在先，有違尊師重教的道德風(fēng)尚；有的認(rèn)為老師太過草率，有違職業(yè)道德和操守……究竟是學(xué)生太“頑劣”？還是老師太“任性”？雖然涉事學(xué)生受到了不同程度的處理，老師和學(xué)生也達(dá)成了相互的諒解，但事件帶給我們的反思卻是深刻的，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，其暴露出的是一種潛在的信任危機(jī)。

　　首先是教師和學(xué)生之間的信任缺失。當(dāng)矛盾發(fā)生時，彼此的距離感最終演化成了驚心動魄的“全武行”；其次是教師和主管部門之間的信任缺失。傳道授業(yè)解惑的智者，卻選擇了一種極端的方式來解決問題；再者就是教師和社會大眾之間的信任缺失。總是被大眾慣性地推至輿論的風(fēng)口浪尖，“無聲”的抗議似乎成為了老師們的一種無奈之舉。而信任危機(jī)的產(chǎn)生則源于壓力之下的教師群體職業(yè)信心的淡化。

　　上級要成果、升學(xué)率；學(xué)生因課業(yè)重，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；家長又認(rèn)為把孩子交給老師，老師就該負(fù)全責(zé)；除了教學(xué)，還要應(yīng)付檢查、評比、考核等；一旦工作出現(xiàn)不足和缺陷，還有可能遭受社會輿論的口誅筆伐……完美的光環(huán)下，太多理想化苛求和現(xiàn)實問題的碰撞，讓教師深處各種壓力疊加的漩渦之中，必然會產(chǎn)生一種悲觀的情緒，以至于消極怠工。

　　筆者認(rèn)為，信任危機(jī)的化解、良性校園關(guān)系的建立，核心在于信心的重構(gòu)。首先是社會公眾的信心支持，要正確理解和看待教師的職業(yè)�！叭祟愳`魂的工程師”也只是現(xiàn)實中普普通通的人，也有來自生活和工作的壓力，應(yīng)給予他們充分的理解和信任。老師不是神，是人也會失職犯錯，社會應(yīng)持一顆善待的心和一份公正的評價。

　　其次是教師自我信心的加固。政府應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，從學(xué)科素養(yǎng)、師德師風(fēng)建設(shè)等方面進(jìn)一步提升教師對于自身職業(yè)的尊重。要正視他們的付出，關(guān)注他們的職業(yè)成長，激發(fā)他們的教學(xué)熱情，切實解決好存在的困難和問題，強(qiáng)化其職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)激情。

　　還有來自學(xué)生的信心塑造，“國將興，必貴師而重傅�！币訌�(qiáng)學(xué)生尊師重教的美德教育，增強(qiáng)其對于教師職業(yè)的認(rèn)同感，增進(jìn)雙方的互信、互動。

　　真心希望通過建立起健康的社會風(fēng)氣和完善的體制機(jī)制，讓此類事件在純潔的校園內(nèi)不再上演，畢竟這其中沒有贏家，大家都很“受傷”。