近日,上海市有小學(xué)教師發(fā)現(xiàn),自己被學(xué)生攜帶的“秘密武器”所監(jiān)控,課堂上說的每一句話都被實時傳遞到學(xué)生家長的手機(jī)上。該校排查后發(fā)現(xiàn),一二年級不少學(xué)生都在家長的要求之下把這一“武器”帶進(jìn)了課堂(12月11日《文匯報》)。

　　家長的疑心,當(dāng)然首先源自對孩子的關(guān)心。低年級學(xué)生,自理能力極其有限、價值觀念尚未形成,當(dāng)孩子處在這一成長階段時,家長自然分外操心。此時,如果沒有辦法與老師建立順暢的溝通機(jī)制,那么家長很多時候只能通過懵懂孩子的只言片語、神色行為來琢磨、猜測,難免產(chǎn)生誤解和隔膜。

　　家長的行為雖情有可原,但在孩子心里種下猜忌的種子,畢竟對其身心健康不利；人為地將教師擺在了孩子與家長的對立面,也讓師生關(guān)系變了味。本用來保護(hù)孩子的“秘密武器”,最終卻適得其反,給孩子造成了傷害。同時,諸如監(jiān)聽手表之類的竊聽、竊照專用器材,往往都是三無產(chǎn)品,一旦被置于不法用途,往往會侵犯他人隱私,造成安全隱患,奉勸家長們還是少用為妙。

　　家長和教師本有著一致的目標(biāo)和共同的利益訴求,即讓孩子健康快樂地成長。然而,彼此溝通不暢導(dǎo)致的信任缺失,令孩子夾在中間無所適從。消除對立、增進(jìn)互信,需要雙方的共同努力。家長應(yīng)該多信任學(xué)校,多與教師溝通；學(xué)校則應(yīng)堅持開放辦學(xué),利用家長會等各種機(jī)會,邀請家長參與到學(xué)校的管理中來。同時,在社會層面和立法層面,也應(yīng)構(gòu)筑更完善的兒童權(quán)益保護(hù)機(jī)制。