近日,教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗的意見(jiàn)》,對(duì)加快推進(jìn)校長(zhǎng)教師交流輪崗工作做出全面部署。意見(jiàn)明確提出,加快建立和不斷完善義務(wù)教育校長(zhǎng)教師交流輪崗制度,用3年至5年時(shí)間實(shí)現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)校長(zhǎng)教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化(9月2日中國(guó)新聞網(wǎng))。

　　推進(jìn)教師輪崗制度好是好,可在實(shí)施過(guò)程容易產(chǎn)生一些問(wèn)題,如果不提前進(jìn)行預(yù)防,那么教師輪崗就有可能輪出病癥來(lái),從而讓這一好制度的效果打折,甚至?xí)惯@一制度變味,最終適得其反。

　　那么,教師輪崗會(huì)輪出哪些病呢?最容易出現(xiàn)的是腐敗病。名校教師的社會(huì)地位高,灰色收入多。而每年從名校輪崗出去的教師和從普通學(xué)校輪崗進(jìn)入名校的教師,數(shù)額都有一定限制。因此,完全可以想象,在這一留一進(jìn)的背后,必將是極其激烈的競(jìng)爭(zhēng)。如果缺乏透明的操作程序和有效的監(jiān)督機(jī)制,那教師輪崗制度就有可能會(huì)被權(quán)力、金錢、人情俘虜,從而出現(xiàn)腐敗。

　　其次是情緒病。名校的教師包括名師,在原來(lái)的學(xué)校工作得好好的,且大多已成家立業(yè),定居下來(lái)�，F(xiàn)在把他們派出去到差一些的學(xué)校,再加上夫妻分居,家庭難顧,他們能心無(wú)半點(diǎn)怨言嗎?如果教師輪崗制度不能將心比心解決被輪崗者工作、生活中諸多實(shí)際問(wèn)題,情緒病蔓延的可能性就會(huì)非常大。推行教師輪崗制,就要對(duì)上述可能出現(xiàn)的病癥有著非常清醒的認(rèn)識(shí),提前打好預(yù)防針,防患于未然,免得這一好制度遭受傷害。