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封壽炎:先別忙著否定“非升即走”
//agustinmoreno.com2014-08-01來源: 解放日?qǐng)?bào)
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  日前,清華大學(xué)兩位教師因未能按合同約定,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)表足夠數(shù)量的科研論文、評(píng)上相應(yīng)職稱,而被調(diào)離教學(xué)崗位。一些學(xué)生遞交請(qǐng)?jiān)笗,希望留下這兩位老師。理由是他們的課上得好。此事一經(jīng)報(bào)道,引發(fā)社會(huì)熱議。

  這一被稱為“非升即走”的人事制度,借鑒自美國(guó)。1994年,清華出臺(tái)規(guī)定,講師、副教授在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)術(shù)成果不足以提高職稱,應(yīng)自行走人,即“非升即走”,后來調(diào)整為非升即轉(zhuǎn),對(duì)那些走不了的人進(jìn)行分流。應(yīng)該說,這一制度本身具有合理性,能夠有效激發(fā)教師的科研熱情,形成“優(yōu)勝劣汰”機(jī)制,促進(jìn)教師隊(duì)伍的合理流動(dòng)。大學(xué)是生產(chǎn)知識(shí)的地方,大學(xué)教師置身知識(shí)和學(xué)術(shù)的最前沿,貢獻(xiàn)更多的新知識(shí)、新思想是其基本的職責(zé)要求。尤其對(duì)于清華大學(xué)這樣的頂尖名校,如果其教師不具備科學(xué)研究的能力,拿不出得到專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)認(rèn)可的科研成果,那么這樣的教師很難被認(rèn)為是稱職的。

  據(jù)報(bào)道,1998年至2002年,清華大學(xué)聘用合同沒有續(xù)聘(含未滿合同)的教師占簽聘人數(shù)的10.8%。應(yīng)該說,這項(xiàng)制度在清華運(yùn)作多年,且行之有效。就連“轉(zhuǎn)崗”事件當(dāng)事人之一的方艷華老師,也承認(rèn)“‘非升即走’這個(gè)制度其實(shí)沒有問題,這樣的人才流動(dòng)機(jī)制可能是目前為止比較有效公平的一種方式!蹦敲矗舜芜@件事為何引起那么大的輿論關(guān)注?其中不排除一些媒體的炒作,有意將“非升即走”與“好老師”對(duì)立起來。

  大學(xué)除了肩負(fù)科學(xué)研究責(zé)任之外,還肩負(fù)著教書育人的責(zé)任。從本質(zhì)上講,這兩個(gè)責(zé)任是相輔相成、相互強(qiáng)化的關(guān)系。歷史和現(xiàn)實(shí)中的無數(shù)例子都可以說明,那些取得重大科研成果的教師往往“名師出高徒”,在個(gè)人攀登科學(xué)高峰過程中,門下弟子也 “桃李滿天下”。同樣,重視教學(xué)、傾心于教書育人者,也往往取得教學(xué)相長(zhǎng)的效果,對(duì)科學(xué)研究工作起到推動(dòng)促進(jìn)作用?梢,“非升即走”與“好老師”是可以兼得的。

  然而,在現(xiàn)實(shí)中,因?yàn)檎撐臄?shù)量、期刊級(jí)別容易量化考核,可以互相比較,因而往往成為學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的“硬通貨”,在評(píng)估大學(xué)實(shí)力和教師績(jī)效時(shí)候容易被采納,并且具有較大的權(quán)重。與科研論文相比,教師給學(xué)生上課的教學(xué)質(zhì)量很難量化考核,也很難拿來直接比較,所以在考核評(píng)價(jià)機(jī)制中,就往往由于難于操作而被弱化。這樣導(dǎo)致的結(jié)果,就有可能鼓勵(lì)教師們花更多時(shí)間精力去申報(bào)課題、爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)、發(fā)表科研論文和出版專著,而有意無意忽略了對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)。

  上述問題的確是客觀存在的,但是并不能因此就否認(rèn)“非升即走”的合理性,甚至進(jìn)行有錯(cuò)推定。相反,這起“轉(zhuǎn)崗”事件凸顯了“非升即走”制度需要進(jìn)一步完善的地方。比如學(xué)校的考核評(píng)價(jià)機(jī)制能否更多元一些,對(duì)那些教學(xué)型教師是否可以提供專門考評(píng)渠道。方艷華老師所教的課程是英文寫作,這是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科目,如果在教會(huì)學(xué)生寫得一手好文章之余,還非要她在核心期刊、權(quán)威期刊上發(fā)表多少科研論文,確實(shí)有點(diǎn)強(qiáng)人所難。

  鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、促進(jìn)流動(dòng),有利于盤活人才,保證師資力量。只要大方向沒錯(cuò),制度的瑕疵可以通過政策調(diào)整進(jìn)行補(bǔ)位。所以,對(duì)于“非升即走”還是應(yīng)肯定其探索創(chuàng)新的一面,不要急著“一棍子打死”。

 

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