考試加分項目，益發(fā)成為制造不公的土壤。無論高考中考，各種紛繁的加分亂象，屢屢撞擊人們的眼球，稀釋著考試公正和社會公平。輿論對河南高考加分怪相的質(zhì)疑，正甚囂塵上�！芭l(fā)”體育加分生的背后，或有隱秘的不當(dāng)利益置換。

　　如果說，河南“批發(fā)”加分考生，還扔出了正規(guī)武術(shù)比賽的煙幕彈，那么，哈爾濱最近被曝出的加分集體造假亂象，則堪稱“裸奔”和狂歡了——上月底，哈爾濱市教育局對2014年哈爾濱市報考重點高中擬享受政策性加分的考生名單進(jìn)行公示，不料引發(fā)軒然大波。很多考生家長聯(lián)合發(fā)布《致省長訴求書》，指控加分巧立名目、魚目混雜兩宗罪。

　　在孩子“戴棒球帽照相就加分”中，可以想象，當(dāng)?shù)氐闹锌技臃�，混亂到了什么樣的地步。家長身份可以造假、加分項目繁多且貓膩叢生，以至于混亂到，呈現(xiàn)在天真孩子眼里的，幾乎是場加分的“嘉年華”。

　　盡管當(dāng)?shù)亟逃块T承諾進(jìn)行復(fù)核。但是從家長們指控的兩宗罪中，或不難看見，加分亂象存在的土壤，無非兩個因素孕育而成：魚龍混雜，蓋因?qū)徍瞬涣λ�，加分考生家長身份涉嫌造假，識破起來很難嗎？而故意放水的背后，又存在著怎樣的利益交換；巧立名目，就更加詭異了，為了考試公平，加分項目應(yīng)該盡可能削減才是，豈能如此泛濫，這很難讓人不質(zhì)疑亂象的背后有利益鏈的存在。

　　審核監(jiān)管不力、項目設(shè)置缺乏科學(xué)性，能成為考試加分亂象的辯解理由嗎？顯然不能。面對家長的指控和社會的質(zhì)疑，當(dāng)務(wù)之急，相關(guān)部門應(yīng)該查清事實，如果集體造假客觀存在，理應(yīng)徹查下去，挖出加分亂象土壤下面埋藏的利益根系，撕破考試加分的黑幕。

　　無論是“批發(fā)”、“量產(chǎn)”高考體育加分生，還是制造中考加分“嘉年華”，每一次加分的亂象，都是對考試公正及社會公平的重創(chuàng)。而要走出重重黑幕，消除各種貓膩，確�？荚嚿壍墓�，最清晰的路徑莫過于“一加一減”：即加強(qiáng)管理和監(jiān)督，防止投機(jī)者乘虛而入；即減少加分項目，讓考試回歸知識和能力的比拼，而不是拼爹、拼人脈、拼財富。也只有這樣，起跑線才是直的，人才的選拔路徑才是平的。

　　令人欣慰的是，從教育界的整體趨勢看，德育等標(biāo)準(zhǔn)模糊的加分項目，正在消失。社會也在加分亂象一次又一次損害公平的過程達(dá)成了共識：綜合能力的培養(yǎng)，不能依賴考試的比拼。而從長遠(yuǎn)來看，還是得依靠中國教育進(jìn)行全面而深入的改革，包括成才路徑的多維化，包括教育資源分配的均衡化。教育的整體公平，才能治療加分亂象等局部潰敗，才能撕破籠罩在考試競爭土壤上的黑幕，砍斷教育土壤上增生的利益鏈條。孩子們的疑惑，也正是教育公平實現(xiàn)亟待破解的難題。