近日，媒體報道，海南職工秀英子弟學校一名小學生身穿去年買的校服進校門，被值勤領導以混搭不好看為由而記名。筆者不禁心生疑惑：配套穿校服，才能培養(yǎng)學生的審美能力？這個“冠冕堂皇”的理由恐難以令學生和家長信服。

　　不可否認，學生身穿校服利于學校安全管理，又能免費乘坐公交車，對學生也是有諸多好處。但是一個學期購買兩套校服，學生上二年級時已達到八套，照此類推，學生到六年級就會擁有二十四套校服，不免有些浪費，也著實給家長們增加了經(jīng)濟負擔。校服管理理應本著厲行節(jié)約的原則，潛移默化地培養(yǎng)孩子們勤儉節(jié)約的美德。對此，校方應在學生入學時通盤考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃設計，合理安排好校服的訂制與購買，切實避免無端的浪費。

　　配套穿校服，就符合美的標準嗎？校方通過校服培養(yǎng)孩子審美能力的初衷是好的，但靠簡單生硬的限制是難以奏效的。該校為了方便自身管理，“自以為是”的規(guī)定，折射出的是學校管理思維的單一、僵化。對于校服管理乃至整個學校管理，管理者都應告別粗放的管理模式，注重對學生的教育引導，充分尊重孩子們的自主選擇權(quán)。如此，才可讓孩子們舒服又舒心地快樂成長。