吉林長(zhǎng)春市10歲的男童彤彤自小就在城市里長(zhǎng)大，5月1日，彤彤的媽媽劉女士帶著孩子去農(nóng)村走親戚，沒想到在途中，彤彤卻將家豬當(dāng)成了河馬，來到親戚家還將水稻苗當(dāng)成了草坪，彤彤的這些舉動(dòng)讓媽媽十分擔(dān)憂。（5月6日《東亞經(jīng)貿(mào)新聞》）

　　“指鹿為馬”的故事諷刺的是故意顛倒黑白，混淆是非，而吉林長(zhǎng)春市的這個(gè)孩子，把家豬認(rèn)成是河馬卻并非故意，而是因?yàn)樗麑?shí)在不認(rèn)識(shí)家豬，只能通過電視動(dòng)畫片里面的模糊印象，給家豬按上一個(gè)河馬的名字。老百姓有句俗話叫“沒吃過豬肉總見過豬跑”，但是對(duì)于這個(gè)10歲的孩子來說，他肯定吃過豬肉，卻未必見過豬跑。

　　城市里的孩子“指豬為馬”，在一些人看來也許只是一個(gè)笑話，但是包括孩子父母在內(nèi)的一些社會(huì)有識(shí)之士卻實(shí)在笑不出來。因?yàn)檫@個(gè)不是笑話的“笑話”背后所暴露出的，一方面是一些城市孩子生活常識(shí)、自然知識(shí)的嚴(yán)重匱乏；另一方面是學(xué)校和家庭在孩子生活實(shí)踐教育方面的嚴(yán)重缺失。

　　從表面上看，城里的孩子不認(rèn)識(shí)家豬，或者是把家豬當(dāng)成是河馬也沒有什么，因?yàn)殡S著他們年齡的增長(zhǎng)、閱歷的增加，早晚都會(huì)認(rèn)識(shí)什么是家豬，什么是河馬。但是換個(gè)角度來看，對(duì)于一個(gè)快要小學(xué)畢業(yè)的孩子，卻連家豬都不認(rèn)識(shí)，總不是一件好事，因?yàn)椤爸肛i為馬”只是一個(gè)代表性的例子，實(shí)際上他不認(rèn)識(shí)的自然界事物還有很多很多。比如在溫室大棚里面，柿子苗、辣椒苗他一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，把成片的稻苗當(dāng)成是草坪。

　　如此一來，即便是從一個(gè)世俗功利的角度來看，也會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活造成很多不便和困擾。比如考試寫作文的時(shí)候，如果碰到涉及自然界、動(dòng)物植物的題目，那么他就只能胡編亂造，離題萬里，自然沒法取得好成績(jī)；再比如他和同學(xué)外出春游，野炊的時(shí)候，如果大家都不認(rèn)識(shí)一些動(dòng)植物，就存在把有毒有害的植物當(dāng)成是野菜食用的危險(xiǎn)等等。

　　當(dāng)“指豬為馬”的事情并不只是發(fā)生在一個(gè)兩個(gè)小學(xué)生身上，而是成為城市孩子的一種普遍現(xiàn)象，那么如何彌補(bǔ)實(shí)踐教育的缺失，就成了學(xué)校、老師和家長(zhǎng)必須認(rèn)真考慮的事情。作為學(xué)校，應(yīng)該考慮開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師或校外輔導(dǎo)員給學(xué)生們講解相關(guān)的生活常識(shí)、自然界知識(shí)，辨識(shí)基本的動(dòng)植物等等；而作為家長(zhǎng)，則不妨在周末或者是節(jié)假日帶著孩子多去接觸一下大自然，在與大自然的親密接觸中彌補(bǔ)生活實(shí)踐課、自然教育課的缺失。