教授保持靜氣，才能涵養(yǎng)學(xué)氣，滋生大氣。如此方是大學(xué)之幸，國(guó)家之福。

    “根叔”卸任華中科大校長(zhǎng)之際，“去官氣、養(yǎng)學(xué)氣”的聲音言猶在耳。本周，媒體關(guān)于“朝氣”和“靜氣”的討論繼續(xù)發(fā)酵。有評(píng)論者甚至?xí)诚耄喝绻@彌漫學(xué)氣，學(xué)生充滿(mǎn)朝氣，教授保持靜氣，這樣的大學(xué)該有多美！可真正的問(wèn)題在于，今日之中國(guó)高校，離這種美還有多遠(yuǎn)？

    PX是低毒還是劇毒？在廣東茂名芳烴項(xiàng)目引發(fā)風(fēng)波的當(dāng)口，清華大學(xué)化工系學(xué)生圍繞著“PX”這一百度詞條的解釋?zhuān)归_(kāi)了一場(chǎng)特殊的“攻防戰(zhàn)”，并最終“堅(jiān)守住科學(xué)的陣地”。此事經(jīng)媒體報(bào)道后，引發(fā)社會(huì)各界眾多贊賞。

    我們當(dāng)然也為清華學(xué)子叫好，不過(guò)倒要分析分析，這件事情最值得“點(diǎn)贊”的是什么。我以為是釋放了很多大學(xué)生漸漸逝去的朝氣。

    青年人的朝氣是最可貴的。大學(xué)生本應(yīng)該豪氣干云、斗志昂揚(yáng)，用梁?jiǎn)⒊脑捳f(shuō)，青年人應(yīng)如朝陽(yáng)，如乳虎，如潑蘭地酒，如春前之草，如長(zhǎng)江之初發(fā)源�？蓪�(shí)事求是地說(shuō)，今天很多年輕學(xué)生少了無(wú)所畏懼的勇氣、蓬勃向上的朝氣，多了拼爹炫富的霸氣、慵懶無(wú)力的嬌氣、懷舊傷感的暮氣，朝氣去哪兒了？

    “五四精神”留給青年最大的遺產(chǎn)就是：青年人用獨(dú)有的朝氣和敏銳，與時(shí)代脈搏共跳動(dòng)。作為學(xué)生，參與國(guó)事；作為公民，建言獻(xiàn)策。如此，人有朝氣，前途無(wú)量；國(guó)有朝氣，欣欣向榮�？上�，今天很多大學(xué)生，更愿圍觀，而非參與。寧愿點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，刷刷微博，看看朋友圈，成為從虛擬世界難以脫身的“囚徒”，成為真實(shí)社會(huì)的袖手旁觀者。真正的典范是，像此次清華學(xué)生一樣，做思維活躍、關(guān)心社會(huì)、關(guān)注民生的青年，利用所學(xué)知識(shí)，去追求真理，捍衛(wèi)科學(xué)，這樣的人生態(tài)度才值得點(diǎn)贊呢！當(dāng)然，如何去表達(dá)和參與，應(yīng)該有理性的態(tài)度和合法的渠道，朝氣變味為狂熱的教訓(xùn)亦有很多。

    本周還有兩則關(guān)于“靜氣”的新聞。有一位老人近日引起人們的關(guān)注。車(chē)洪才，中國(guó)傳媒大學(xué)國(guó)際傳播學(xué)院特聘教授，這位老先生花36年時(shí)間編纂的《普什圖語(yǔ)漢語(yǔ)詞典》今年將出版。這是一項(xiàng)國(guó)家任務(wù)，始于1975年的全國(guó)辭書(shū)會(huì)議。然而，除了編纂者，36年后幾乎沒(méi)有人還記得有這樣一項(xiàng)國(guó)家任務(wù)了。與之相關(guān)的新聞是，清華大學(xué)施一公教授日前榮獲2014年的愛(ài)明諾夫獎(jiǎng)。然而據(jù)央視調(diào)查，近八成公眾不知道施一公是誰(shuí)。

    車(chē)洪才的故事，讓人既欽佩又心酸。車(chē)教授扎根做學(xué)問(wèn)，不求聞達(dá)于儒林，這份做學(xué)問(wèn)的靜氣，讓今日多少“教授老板”、“項(xiàng)目導(dǎo)師”汗顏。但心酸的是，為何我們的社會(huì)和高校對(duì)這樣真正做學(xué)問(wèn)的人總是少了一些關(guān)懷？

    施一公的故事，尖銳一點(diǎn)的提問(wèn)就是：即使你做教授做到了施一公那樣，業(yè)界如雷貫耳，那又怎樣？八成人不認(rèn)識(shí)你，而一個(gè)娛樂(lè)明星所謂出軌事件，一條微博就有數(shù)十萬(wàn)粉絲評(píng)論。這里的導(dǎo)向扭曲折射出社會(huì)的某種病態(tài)，不只是好笑。與車(chē)教授的故事聯(lián)系起來(lái)，就是在高利害的機(jī)制下，有幾人能像車(chē)教授一樣能保持這份靜氣？在社會(huì)浮躁和工具理性的學(xué)術(shù)生態(tài)下，能不能給教授們置一張安靜的書(shū)桌？

    首先我們不能否認(rèn)，一些教授在利益漩渦中迷失自我，喪失應(yīng)有的堅(jiān)守與執(zhí)著，研究成果數(shù)量化，項(xiàng)目平臺(tái)利益化，學(xué)術(shù)活動(dòng)媚俗化。這對(duì)教授的自我修養(yǎng)提出了迫切要求。但我們回過(guò)來(lái)頭來(lái)琢磨琢磨，是什么讓今天的教授變得浮躁？

    有兩個(gè)故事可資反省。民國(guó)時(shí)期，教授最高工資達(dá)600銀元，與國(guó)民政府部長(zhǎng)幾乎一樣。當(dāng)時(shí)普通警察月收入才2個(gè)銀元。筆者采訪一位老教授時(shí)，這位老教授談到，很多時(shí)候都想安心做學(xué)問(wèn)，但總是被一些東西裹挾，衣食無(wú)憂(yōu)、安身立命或許也是因素之一。

    教授是做學(xué)問(wèn)的人，但學(xué)問(wèn)該怎么做？人大陳力丹教授曾言，如果錢(qián)鐘書(shū)先生還活著的話，他要申請(qǐng)研究《管錐篇》課題，可能根本申請(qǐng)不下來(lái)的。因?yàn)楝F(xiàn)在的課題都是實(shí)用化的，動(dòng)不動(dòng)第一句話問(wèn)你“有用沒(méi)用”。這個(gè)“用”后面往往是效益。沒(méi)有人文精神，不把人放在首位，工具理性很多時(shí)候就通向了浮躁、泯滅了靜氣。

    教授保持靜氣，才能涵養(yǎng)學(xué)氣，滋生大氣。如此方是大學(xué)之幸，國(guó)家之福。