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怎么和“營(yíng)養(yǎng)大師”搶市場(chǎng)
敬一山
//agustinmoreno.com2016-03-15來(lái)源: 廣州日?qǐng)?bào)
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  全國(guó)兩會(huì)上,人大代表沈進(jìn)進(jìn)聯(lián)名多位代表提出《關(guān)于制定〈中華人民共和國(guó)營(yíng)養(yǎng)改善法〉的議案》,建議將飲食營(yíng)養(yǎng)教育納入學(xué)校教育內(nèi)容、監(jiān)測(cè)國(guó)民營(yíng)養(yǎng)健康狀況、培訓(xùn)基層醫(yī)務(wù)人員的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。沈進(jìn)進(jìn)認(rèn)為,現(xiàn)在所謂“營(yíng)養(yǎng)大師”泛濫,使公眾營(yíng)養(yǎng)意識(shí)混亂,甚至耽誤病人治療。

  “營(yíng)養(yǎng)大師”泛濫的現(xiàn)象,相信很多人都有感悟。除了林光常、張悟本這樣的“反面典型”,市面上還有非常多的“營(yíng)養(yǎng)大師”。他們活躍在很多地方電視臺(tái),他們的書(shū)“霸占”著各地的書(shū)攤、書(shū)店,在專業(yè)人士看來(lái),這些“大師”的很多觀點(diǎn)荒誕不經(jīng),但并不妨礙他們吸引粉絲、推銷觀點(diǎn)。

  “營(yíng)養(yǎng)大師”層出不窮的原因很多,比如這些“大師”通常能言善辯,善于把握普通人的“痛點(diǎn)”,并能用最通俗易懂的方式表達(dá)。還有中國(guó)普遍存在的看病貴、看病難,導(dǎo)致一些民眾盡量避免去醫(yī)院,他們把“大師”們的“食療”當(dāng)做“醫(yī)療”的替代,把這些“營(yíng)養(yǎng)大師”當(dāng)成了醫(yī)生。更為根本的原因還在于,公眾對(duì)于營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、健康知識(shí)有潛在需求,這些需求沒(méi)有正規(guī)途徑給予滿足,最后就被善于鉆營(yíng)的“營(yíng)養(yǎng)大師”占領(lǐng)市場(chǎng)。

  要和這些“營(yíng)養(yǎng)大師”搶市場(chǎng),首先還是要加強(qiáng)學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)教育。一來(lái)是因?yàn)榍嗌倌攴逝值冉】祮?wèn)題已經(jīng)越來(lái)越突出,有必要以教育的方式及時(shí)干預(yù)引導(dǎo)。素質(zhì)教育如果都不能保證青少年有普遍健康的體魄,那這樣的教育很難說(shuō)是成功的。二來(lái)是從人生發(fā)展階段看,義務(wù)教育階段進(jìn)行相關(guān)的通識(shí)教育,能從小樹(shù)立正確的營(yíng)養(yǎng)意識(shí)、健康觀念,提高人們對(duì)胡編亂造的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的免疫力。

  此外,從傳統(tǒng)醫(yī)療的觀點(diǎn)看,“治未病”也是性價(jià)比最高的,提升公眾普遍的營(yíng)養(yǎng)意識(shí),努力做到未病先防,不僅減少個(gè)人和家庭負(fù)擔(dān),對(duì)于國(guó)家整個(gè)的醫(yī)療支出也是“減負(fù)”。沈進(jìn)進(jìn)代表提供的數(shù)據(jù)很有說(shuō)服力,高血壓和腦卒中患者在進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)干預(yù)后,發(fā)病率僅有45%,糖尿病僅為50%,癌癥僅為66.6%.換言之,在青少年時(shí)期能奠定科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)觀念,改善飲食營(yíng)養(yǎng),就有可能降低很多病種的發(fā)病率,降低整個(gè)社會(huì)的醫(yī)療成本。

  反觀現(xiàn)實(shí)中比較迷信“營(yíng)養(yǎng)大師”的,往往是一些中老年群體,尤其是一些身患慢性病的中老年人。他們?cè)缒隂](méi)有接受過(guò)科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)教育,久病難愈之下就更容易亂投醫(yī)。即便那些“營(yíng)養(yǎng)大師”沒(méi)有實(shí)際治療作用,但無(wú)意中變成了很多中老年人的精神依賴。所以要說(shuō)服中老年人拋棄“營(yíng)養(yǎng)大師”,往往也很難奏效。

  可見(jiàn)要杜絕“營(yíng)養(yǎng)大師”泛濫,還得“從娃娃抓起”。沈進(jìn)進(jìn)提議的制定營(yíng)養(yǎng)改善法建議值得進(jìn)一步探討,尤其是飲食營(yíng)養(yǎng)教育納入學(xué)校教育內(nèi)容,完全可以在素質(zhì)教育的框架內(nèi)先行一步。

 

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