寫信，在手機(jī)、電腦風(fēng)靡的當(dāng)下，你還干過這事嗎？這不，中秋節(jié)寧波大學(xué)陽明學(xué)院2015年級的2907名新生分別給自己的爸媽寫了一份家書，算算時間，這份家書也應(yīng)該到家里了。只不過，這途中發(fā)生了一點不怎么愉快的事情，至今已有50多封信，又輾轉(zhuǎn)被退回了學(xué)校。（10月9日《現(xiàn)代金報》）

　　事實上，寧波大學(xué)陽明學(xué)院要求2907名新生，給自己父母寫一份家書，并非是一種標(biāo)新立異，而是在返璞歸真。然而，就因為這種返璞歸真，如今成為一所大學(xué)的孤獨堅守，才會讓人耳目一新，才會有父母視子女書寫的家書為“傳家寶”，感慨萬分，并用心收藏。然而，也有50多封家書，因書寫不規(guī)范，被父母退回，這反而折射出了當(dāng)今社會漢字書寫能力的退化，已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。因此，讓大學(xué)生書寫家書，是對以漢字書寫為代表的中華文化的一種守望和傳承，其意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過家書本身。

　　隨著高科技的迅猛發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)滲透到社會各個領(lǐng)域，電腦的普及日益影響著社會生活的方方面面，就文字的編輯處理的強(qiáng)大功能而言，都是傳統(tǒng)的鋼筆寫字所無法企及的。由此，家書已逐漸退出歷史舞臺。然而，社會越發(fā)展，世界越進(jìn)步，傳統(tǒng)的民族文化越發(fā)顯得彌足珍貴。家書，不僅僅是一種文字形式，而是一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。電腦時代，書寫家書不是要不要學(xué)的問題，而是如何學(xué)，如何將中華傳統(tǒng)文化充分發(fā)掘使其發(fā)揚(yáng)光大。讓學(xué)生學(xué)寫家書，不僅是當(dāng)代人的責(zé)任，更是世世代代中國人永恒的責(zé)任，不僅是傳遞親情，更是對中華民族負(fù)責(zé)。

　　不可否認(rèn)，在現(xiàn)實生活中，家書這份獨特的民族文化在被逐漸弱化。習(xí)慣了使用電腦的人們，甚至于“提筆忘字”。現(xiàn)行的教育評價機(jī)制下，我們的學(xué)校在重視文化考試的時候，卻輕視了漢字書寫教育。據(jù)報道，教育部、國家語委曾先后六次向社會發(fā)布年度語言生活狀況報告。報告中提到，“學(xué)生的漢語能力、漢字書寫能力在退化，需要引起注意�！逼鋵�，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不僅是獲取知識，更是拋棄愚昧，讓人變得有教養(yǎng)，學(xué)會思想，學(xué)會創(chuàng)新。而學(xué)寫家書，可以拓展一個人的綜合素質(zhì)，弘揚(yáng)一個民族的文化底蘊(yùn)。因此，我們非但不能拋棄這個傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該把以電腦為紐帶的信息技術(shù)整合到漢字書寫的課堂上來。

　　現(xiàn)在這個時代，怎樣看待寫字、怎樣使孩子不要忘了寫字，這是一個平衡和兼顧的問題。教育部門應(yīng)努力通過教育來傳承中華文化，做好這方面的工作。事實上，早在2010年，教育部便公布了《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》。綱要將語言文字事業(yè)提升到國家戰(zhàn)略的高度，首次提出“語言文字事業(yè)”的概念，并對語言文字事業(yè)的性質(zhì)、地位、作用進(jìn)行了新的總結(jié)與概括�？梢灶A(yù)料，這些舉措的有效實施，必將有利于這一中華傳統(tǒng)國粹發(fā)揚(yáng)光大。用鋼筆書寫家書，也不會再被人們視為一種“申遺”對象。