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9月8日,國務(wù)院總理李克強在北京會見全國教書育人楷模及優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師代表。他關(guān)切詢問山區(qū)孩子溜索道上學(xué)、邊遠(yuǎn)地區(qū)缺乏固定教學(xué)場所等問題是否解決,對殘疾教師堅守講臺、城市教師幫扶農(nóng)村教師表示肯定。李克強強調(diào),要切實落實好鄉(xiāng)村教師支持計劃,使廣大執(zhí)教農(nóng)村的教師受尊重、有回報、得發(fā)展。(9月9日《新京報》)
在第31個教師節(jié)到來之際,李克強總理看望、慰問全國教書育人楷模及優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師代表,關(guān)切詢問鄉(xiāng)村教育發(fā)展方方面面的情況,送出教育大禮包,提出一系列支持鄉(xiāng)村教師發(fā)展的舉措,無疑值得期待。如果說教育是一個裝滿水的木桶的話,按照木桶理論的原理,農(nóng)村特別是農(nóng)村貧困地區(qū)教育就是其中一塊短板。如何讓貧困地區(qū)孩子享受公平的教育權(quán)利,讓鄉(xiāng)村教師爭取到應(yīng)有的權(quán)利與地位,十分重要。否則,城鄉(xiāng)教育差別越來越大,鄉(xiāng)村教師收不到應(yīng)有的回報,農(nóng)村孩子上升通道越來越窄,“寒門出貴子”越來越少,農(nóng)村教育的希望一片渺茫。清華大學(xué)此前公布的一份抽樣調(diào)查顯示,在獲得保送資格,自主招生名額以及高考加減分優(yōu)惠政策時,農(nóng)村的“寒門子弟”處于劣勢,城里學(xué)生所占比例超過了7成。
針對農(nóng)村教育短板問題,國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計劃》,擬用8方面舉措解決鄉(xiāng)村教師“下不去”、“留不住”、“教不好”問題。特別是提高工資待遇,教師職稱評審對外語、論文不作剛性要求,這對鄉(xiāng)村教師來說無疑是利好消息。這也是對城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡現(xiàn)狀的必要糾偏。但是,從長遠(yuǎn)來看,要徹底改變農(nóng)村教育面貌,政府既要為鄉(xiāng)村教師提供優(yōu)厚待遇,營造良好的發(fā)展氛圍,也要下決心改善鄉(xiāng)村教育教學(xué)條件,均衡配置城鄉(xiāng)教育資源,切實提高農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì),增強農(nóng)村教育發(fā)展后勁。
李克強總理“教育經(jīng)費不能削減,只能增加”的表態(tài)擲地有聲!從加大教育投入到師范生免費制度、鄉(xiāng)村教師支持計劃,近年來,國家對教育事業(yè)給予了很多政策支持。特別是師范生免費教育制度,既可以保證貧困生完成學(xué)業(yè),又把優(yōu)秀學(xué)生吸收到教師隊伍里來,為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,源源不斷地輸送人才,還能營造尊師重教的氛圍。這對“求師若渴”的農(nóng)村特別是貧困農(nóng)村學(xué)校,無疑是好事。但是鄉(xiāng)村學(xué)校很難留住教師尤其是優(yōu)秀教師,也讓人感到擔(dān)憂。
不容否認(rèn),當(dāng)下,教師的經(jīng)濟待遇、社會地位有了提高,尊師重教的輿論氛圍正在形成,教師的職業(yè)發(fā)展前景越來越好。法律明確規(guī)定:“教師的工資待遇不低于或者高于公務(wù)員的水平”。但是教師待遇還存在城鄉(xiāng)差別,地區(qū)差異。多數(shù)教師的待遇與地位并沒有像法律所描述的那樣,與公務(wù)員平起平坐。在一定范圍內(nèi),教師的職業(yè)認(rèn)同度并不高。一道奇怪的風(fēng)景是,城市學(xué)校、重點學(xué)校人滿為患、超編超員,教師們還在削尖腦袋往里面鉆,而貧困地區(qū)求師若渴,骨干教師不斷流失,公辦教師不愿意來。還在靠老教師甚至代課教師支撐著農(nóng)村教育的希望。城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡、投入不足的問題沒有根本解決!班l(xiāng)村教師支持計劃”能否不折不扣得到落實,還有待觀察與驗證。
對此,一方面,相關(guān)部門要持續(xù)加大貧困地區(qū)教育投入,嚴(yán)格落實兩免一補政策,并把教育投入用到刀刃上,完善相關(guān)教育教學(xué)設(shè)施;另一方面,貧困地區(qū)交通不便、教師工作條件艱苦、待遇微薄,城市超編、農(nóng)村缺編的不均衡教育發(fā)展現(xiàn)狀亟待引起足夠重視。雖然《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》業(yè)已出臺,教師績效工資改革已經(jīng)全面展開。但是,一些地方受財力所限,教師績效工資并沒有足額兌現(xiàn)。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,教育政策向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜,用法律制度的力量切實改善農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)條件與教師待遇,給農(nóng)村地區(qū)配備安全校車,實現(xiàn)教育起點公平很重要。(葉祝頤)