8月30日下午，是安徽省黃山市祁門縣箬坑學(xué)校向教學(xué)點分發(fā)新書的時間，葉興旺老師扛著扁擔(dān)徒步35里山路從低嶺教學(xué)點趕到箬坑學(xué)校領(lǐng)書，然后再挑著60多斤新書趕回教學(xué)點。低嶺是黃山市祁門縣箬坑鄉(xiāng)最偏僻的自然村，有兩個村民小組，300多位村民，至今沒有通公路。葉興旺老師在這個教訓(xùn)點一個人堅守著，一守就是33年。（9月2日人民網(wǎng)）

　　時值開學(xué)季，各地學(xué)校學(xué)生報到絡(luò)繹不絕，老師們忙得不亦樂乎。當(dāng)城市里的教師組織新生紅毯入學(xué)儀式時，偏遠農(nóng)村的教師卻在翻山越嶺置辦教學(xué)物資。同為教師，境遇天壤之別，使人黯然神傷�？v觀當(dāng)下農(nóng)村教育，葉興旺老師并非唯一堅守者，如他這般的農(nóng)村教師數(shù)以萬計，撐起近乎荒蕪的農(nóng)村教學(xué)點，令人感佩。

　　百年大計，教育為本。圍繞這個目標(biāo)，很多教育工作者付出了青春的代價。尤其鄉(xiāng)村教師隊伍中，我們有許多扎根基層、無私奉獻、鞠躬盡瘁的教師，他們默默地奉獻，不為名利所動，不為權(quán)勢所擾，把有限的青春奉獻給了農(nóng)村的教育事業(yè)，自己過著清貧、孤獨的生活，把“師者，傳道授業(yè)解惑”詮釋得淋漓盡致。

　　物欲橫流的時代，追名逐利者與日俱增，給人世風(fēng)日下的悲涼。此情此景下，農(nóng)村不乏“身在農(nóng)村，心在城市”的教師，他們把農(nóng)村支教當(dāng)過場，不惜通過走后門、托關(guān)系離開農(nóng)村，身處逆境思改變，人有尋良向好的權(quán)利，他們執(zhí)意離去無可厚非。一番大浪淘沙后，留下了葉興旺們，他們給農(nóng)村教育播撒希望。

　　葉興旺們的堅守固然可敬，但需要反思造成這種情境產(chǎn)生的原因。如果能夠讓教育資源在城鄉(xiāng)之間有所平衡，而不是傾社會資源在城鎮(zhèn)打造那些“超級學(xué)�！保蝗绻茉谵r(nóng)村不留下教育盲區(qū)，那么葉興旺們用扁擔(dān)步行幾十里的領(lǐng)書感動就會成為歷史�；蛘�，農(nóng)村同樣物阜民熙，何須葉興旺們堅守三十三載，又何需各地支教者紛至沓來，這算不算戳中了淚點？