地震很難預(yù)測(cè)、天災(zāi)難以避免，但動(dòng)態(tài)來看，我們卻可以在每一場(chǎng)天災(zāi)中不斷提升“人力”的邊界，以減少傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的方式“避免”災(zāi)難。

　　康定地震，再一次讓人們把關(guān)切的目光投向四川，康定木雅祖慶小學(xué)的踩踏事件則更讓人心弦一緊：報(bào)道顯示，木雅祖慶小學(xué)校舍和宿舍裂縫比較嚴(yán)重，地震過程中發(fā)生了踩踏事件，造成2名學(xué)生骨折，26名學(xué)生輕傷。但幸好該校在20多天前有過地震演習(xí)，所以全校近2000名師生大部分都在第一時(shí)間撤離到安全地帶。學(xué)校負(fù)責(zé)人感嘆，“經(jīng)過這次真正的地震，我才發(fā)現(xiàn)，這種演習(xí)平時(shí)太關(guān)鍵了�！�

　　在歷次地震中，學(xué)生的傷亡人數(shù)總是尤為引人關(guān)注，從汶川特大地震后，單獨(dú)報(bào)道學(xué)校受災(zāi)情況也已經(jīng)形成了媒體慣例。這種關(guān)注點(diǎn)之所以形成，源于現(xiàn)代社會(huì)優(yōu)先保護(hù)未成年人的人文精神，也因?yàn)閷W(xué)校的受災(zāi)情況往往是檢驗(yàn)整體防災(zāi)、救災(zāi)水平的關(guān)鍵點(diǎn)。遺憾的是，近年來幾乎每次地震，都少不了學(xué)校房舍倒塌、在校生傷亡的消息，而事后細(xì)細(xì)梳理起來，學(xué)校的傷亡很大程度上源自缺乏“平時(shí)演習(xí)”的意識(shí)。

　　實(shí)際上，康定地震的疏導(dǎo)、救援水平并不低，消化了很多之前的經(jīng)驗(yàn)。此次地震等級(jí)6.3級(jí)，與10月7日的景谷地震、8月3日的魯?shù)榈卣鹫鸺?jí)相近，但就目前消息看，傷亡人數(shù)則要低于前兩次地震的同期數(shù)字，救援與轉(zhuǎn)移安置也在迅速且有條不紊地進(jìn)行，在災(zāi)后情緒上，“群眾并不慌亂”。經(jīng)歷了汶川、玉樹、雅安等一系列地震災(zāi)難的磨礪，中國社會(huì)在災(zāi)難面前緊急動(dòng)員、整合資源、分工配合的能力已經(jīng)有了大幅度的提升，但毋庸諱言，校園防災(zāi)抗災(zāi)仍是短板，校園地震演習(xí)、校舍防震加固這類基本經(jīng)驗(yàn)，并沒有像其他經(jīng)驗(yàn)?zāi)菢拥玫阶銐蚨嗟闹匾暋?/P>

　　單獨(dú)一次看來，地震很難預(yù)測(cè)、天災(zāi)難以避免，但動(dòng)態(tài)來看，我們可以在每一場(chǎng)天災(zāi)中不斷提升“人力”的邊界，以減少傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的方式“避免”災(zāi)難。木雅祖慶小學(xué)在地震中的踩踏事故雖未釀成大禍，卻是對(duì)防災(zāi)漏洞的一聲警鐘，對(duì)“盡人事”的一聲鞭策。它再次提醒處于地震多發(fā)帶的地區(qū)，應(yīng)有計(jì)劃、有效率地對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)校舍進(jìn)行防震加固，將災(zāi)難疏散的訓(xùn)練日�；�，并確定緊急情況下負(fù)責(zé)人的分工和責(zé)任。既是天災(zāi)對(duì)抗，就應(yīng)將人力能夠做到的事情做到極致。

　　其實(shí)這個(gè)提醒也可以說得更寬泛。一個(gè)社會(huì)的緊急動(dòng)員能力固然重要，但這種“非常態(tài)”說到底還是對(duì)各領(lǐng)域日常運(yùn)行的考驗(yàn)，緊急動(dòng)員的水平也終究要以儲(chǔ)備的資源為限，類似校舍加固、訓(xùn)練緊急疏散這種需要久久為功事情，是一種長期建設(shè)、日常建設(shè)，應(yīng)早著手、早布局、持之以恒，唯此，防災(zāi)抗災(zāi)水平才能突破木桶效應(yīng)，得到真正意義的提升。