正值各地陸續(xù)進(jìn)入開(kāi)學(xué)季、開(kāi)展新生軍訓(xùn)之際，日前湖南某中學(xué)發(fā)生的教官與學(xué)校師生沖突事件備受關(guān)注。雖然這種極端案例不具備廣泛代表性，但其引發(fā)的一些思考仍然繞不過(guò)去。

　　軍營(yíng)文化和學(xué)校文化很不一樣，當(dāng)雙方相會(huì)于學(xué)校軍訓(xùn)時(shí)，教官和學(xué)生雙方都需要互相調(diào)整適應(yīng)。軍人以服從命令為天職，強(qiáng)調(diào)鐵的紀(jì)律和絕對(duì)的、無(wú)條件地服從。此外，對(duì)于軍事訓(xùn)練中不能達(dá)標(biāo)的軍人，懲罰性訓(xùn)練在一定程度上客觀存在。學(xué)校雖然也強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，但尤其是近幾年來(lái)，教育領(lǐng)域的一些懲罰措施甚至體罰早已成為“過(guò)街老鼠”，注重綜合素質(zhì)、采用人性化的教育方式越來(lái)越成為各界共識(shí)。所以，當(dāng)軍營(yíng)文化和校園文化碰撞在一起，如果雙方?jīng)]有良好的調(diào)整適應(yīng)能力，矛盾沖突就難以避免。

　　教育需要綜合性的知識(shí)和技能，教師有著嚴(yán)格的從業(yè)資質(zhì)要求。同理，對(duì)于擔(dān)任學(xué)校軍訓(xùn)教官的官兵，是否也應(yīng)該有相應(yīng)的資質(zhì)要求？或者在上崗之前，需要開(kāi)展適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)？如果教官對(duì)教育的知識(shí)和技能有更多了解，能夠更好掌握不同階段學(xué)生的生理心理特征，相信教官和學(xué)生之間的關(guān)系就能處理得更和諧融洽，軍訓(xùn)活動(dòng)就能開(kāi)展得更順利。

　　可能有人認(rèn)為，軍訓(xùn)就是要鍛煉學(xué)生鐵的紀(jì)律和服從精神，人性化的、其樂(lè)融融的軍訓(xùn)就不是軍訓(xùn)，失去了軍訓(xùn)的根本意義。在這方面，軍訓(xùn)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)校教育中，我們常常鼓勵(lì)學(xué)生要有懷疑精神，敢于質(zhì)疑權(quán)威、挑戰(zhàn)經(jīng)典，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。即使在一些企業(yè)里，尤其是在新興的高新科技型企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)里，都著力培育平等自由、生動(dòng)活潑、充滿質(zhì)疑和創(chuàng)新精神的企業(yè)文化，而不太強(qiáng)調(diào)對(duì)規(guī)則和上級(jí)無(wú)條件的、絕對(duì)的遵守服從。順應(yīng)學(xué)校教育和企業(yè)文化的這些變化，軍訓(xùn)相應(yīng)地應(yīng)該更多培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)他們勇于拼搏、吃苦耐勞的精神和能力，這些與人性化的方式方法并不矛盾。