對(duì)此，涉事學(xué)生所在學(xué)�；貞�(yīng)稱，“對(duì)于這件事情，我們學(xué)校也在檢討，主要是針對(duì)當(dāng)初學(xué)校同意該公司進(jìn)來(lái)舉辦講座。在今年年初，學(xué)校發(fā)布了《關(guān)于社會(huì)組織入駐學(xué)校開(kāi)展公益性活動(dòng)相關(guān)事項(xiàng)的提示》，也印發(fā)了《學(xué)生社團(tuán)管理辦法》，這也算是亡羊補(bǔ)牢吧。”學(xué)校目前已將學(xué)生反映的情況上報(bào)給了上級(jí)教育部門。

　　“培訓(xùn)貸”之所以發(fā)生，根源在于大學(xué)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的生涯規(guī)劃教育和引導(dǎo)。如果大學(xué)重視學(xué)生生涯規(guī)劃教育，這類并無(wú)多大含金量的培訓(xùn)講座，也就不可能在校園里有市場(chǎng)，同時(shí)，學(xué)生也不會(huì)再去進(jìn)行所謂的免費(fèi)的一對(duì)一職業(yè)測(cè)試，這應(yīng)該是在生涯規(guī)劃教育中，早已解決的問(wèn)題。

　　從1993年我國(guó)開(kāi)始推行大學(xué)生自主擇業(yè)時(shí)起，教育部就要求高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課。就業(yè)指導(dǎo)必修課，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育�？墒�，過(guò)去20年間，我國(guó)大學(xué)認(rèn)真開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課，教育學(xué)生如何分析環(huán)境、認(rèn)識(shí)自己、確定目標(biāo)、執(zhí)行計(jì)劃的卻很少，對(duì)于上大學(xué)，很多學(xué)生感到十分迷茫，從入大學(xué)到畢業(yè)，相當(dāng)學(xué)生是靠自我摸索、適應(yīng)，不少學(xué)校，是在學(xué)生要畢業(yè)時(shí)，才進(jìn)行集中的講座，告訴學(xué)生有關(guān)就業(yè)的政策、規(guī)定。

　　生涯規(guī)劃教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要的教育，這一教育有效開(kāi)展，將培養(yǎng)學(xué)生四方面的能力，包括收集信息識(shí)別環(huán)境的能力、自我認(rèn)知能力、確定目標(biāo)的能力、執(zhí)行計(jì)劃的能力。這些能力，不僅對(duì)學(xué)生擇業(yè)有用，對(duì)生活中的任何選擇都有用，主要在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理、自主規(guī)劃。一個(gè)學(xué)會(huì)自主管理、自主規(guī)劃的學(xué)生，會(huì)對(duì)出現(xiàn)在自己身邊的“機(jī)會(huì)”，進(jìn)行獨(dú)立的思考和判斷，而不容易輕易盲目跟風(fēng)從眾、受騙上當(dāng)。

　　從大學(xué)生遭遇詐騙到瘋狂的校園貸、培訓(xùn)貸，都折射出當(dāng)前學(xué)生生涯規(guī)劃教育的嚴(yán)重缺失。分析每一起大學(xué)生遭遇詐騙案，詐騙者的手法并不高明，可卻把學(xué)生騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有人用大學(xué)生涉世不深來(lái)開(kāi)脫，而提高識(shí)別能力，是完全可以通過(guò)生涯規(guī)劃教育實(shí)現(xiàn)的。還有校園貸，如果學(xué)生能在學(xué)校中接受有關(guān)消費(fèi)、貸款、理財(cái)?shù)慕逃蜁?huì)對(duì)此增強(qiáng)警惕，而不是輕易地就掉入陷阱。

　　生涯規(guī)劃教育當(dāng)然不能只是在高校進(jìn)行。在美國(guó)，對(duì)學(xué)生是從小學(xué)時(shí)起就進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的，教育學(xué)生學(xué)會(huì)分析、了解環(huán)境，認(rèn)識(shí)自我，確定自己的發(fā)展目標(biāo)。這和美國(guó)教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)校進(jìn)行自主辦學(xué)，給學(xué)生提供更多嘗試與選擇有關(guān)，到了高中，所有高中校就實(shí)行學(xué)分制教育，由學(xué)生根據(jù)自己的升學(xué)目標(biāo)，選擇適合的課程。可我國(guó)基礎(chǔ)教育階段，基本沒(méi)有給學(xué)生什么選擇權(quán)，所有學(xué)生就上一樣的課程，接受一個(gè)模式的培養(yǎng)，因此，基礎(chǔ)教育階段基本上沒(méi)有什么生涯規(guī)劃教育，學(xué)生是被規(guī)劃、被管理的。而進(jìn)入大學(xué)之后，雖然學(xué)生面臨今后的就業(yè)選擇，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，可大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)并不重視，也導(dǎo)致生涯規(guī)劃課沒(méi)有得到認(rèn)真開(kāi)展。于是離開(kāi)被規(guī)劃、被規(guī)劃的環(huán)境，獲得一定自主空間的學(xué)生，卻不知道怎樣自主管理、自主規(guī)劃。

　　隨著新高考和新中考改革的推進(jìn)，我國(guó)基礎(chǔ)教育從初中起，就將給學(xué)生一定的科目選擇權(quán)（中考實(shí)行4+x組合，高考變?yōu)?+6選3），這就倒逼學(xué)校重視學(xué)生生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，但是，能否真正重視這一教育，還在于教育能否回歸關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)這一本質(zhì)。

　　發(fā)生在大學(xué)生身上的校園貸、培訓(xùn)貸問(wèn)題，需要監(jiān)管部門履行監(jiān)管職責(zé)，給大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，但學(xué)校教育，也必須跟上。說(shuō)到底，生涯規(guī)劃教育，就是對(duì)學(xué)生的生活教育。這是學(xué)生的成長(zhǎng)、成才不能缺失的教育。