最近，75所教育部直屬高校發(fā)布了2013屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告。南京大學(xué)調(diào)查了“學(xué)校對(duì)學(xué)生求職的不利影響因素”，這是一個(gè)多選題，50.5％的同學(xué)選擇“實(shí)習(xí)經(jīng)歷不夠”，其次是“校友資源利用不足”（48.6％），排在第三位的就是“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不夠”（45.8％）。此外，超過(guò)四分之一的同學(xué)認(rèn)為“就業(yè)指導(dǎo)課不夠”。（5月12日中國(guó)青年報(bào)）

　　發(fā)達(dá)國(guó)家的許多高校擁有完善的就業(yè)中心，越是好大學(xué)，就業(yè)中心的地位越是突出，成員普遍接受過(guò)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，且隊(duì)伍穩(wěn)定，有的咨詢師甚至工作了20多年。相形之下，國(guó)內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)教師本身就有三個(gè)短板，一是隨意性太強(qiáng)，誰(shuí)負(fù)責(zé)畢業(yè)班工作，誰(shuí)就是就業(yè)工作干部；二是專(zhuān)業(yè)度不夠，許多輔導(dǎo)員留校工作，缺乏社會(huì)上的職場(chǎng)經(jīng)歷，無(wú)法給予學(xué)生更多的指導(dǎo)”，三是地位偏低，輔導(dǎo)員總在流動(dòng)，轉(zhuǎn)換崗位。當(dāng)就業(yè)導(dǎo)師自身的技術(shù)含量不高，精準(zhǔn)度不夠，其權(quán)威性自然難以服眾。

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)從計(jì)劃分配轉(zhuǎn)向市場(chǎng)雙向選擇，就業(yè)指導(dǎo)中心不再像過(guò)去那樣只提供供需信息，還需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，和學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，給出具體、科學(xué)、有效的指導(dǎo)意見(jiàn)，其中還涉及心理學(xué)、教育學(xué)等許多知識(shí)，這給高校就業(yè)指導(dǎo)的人員培訓(xùn)和工作提出更高要求。

　　就業(yè)指導(dǎo)師資之痛實(shí)是職業(yè)規(guī)劃之痛。美國(guó)、日本等國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃都是從小學(xué)，甚至幼兒園開(kāi)始的，而我國(guó)學(xué)校只重視升學(xué)率，不注重對(duì)學(xué)生興趣的發(fā)掘和培育，缺乏學(xué)生未來(lái)發(fā)展的培育機(jī)制，中學(xué)教育缺乏社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間和條件，而大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育過(guò)于功利和僵化，導(dǎo)致大學(xué)里因?yàn)閷?zhuān)業(yè)問(wèn)題而有學(xué)習(xí)困擾的學(xué)生不在少數(shù)，，對(duì)外界需求的認(rèn)知嚴(yán)重不足。一部分同學(xué)對(duì)找工作缺乏自信，也缺少個(gè)人規(guī)劃，在迷茫中選擇了繼續(xù)深造，躲來(lái)躲去，待業(yè)人數(shù)越來(lái)越多。從而造成“最難就業(yè)年”的困頓淤積。而一旦豐滿的理想遭遇骨感的現(xiàn)實(shí)，“骨感”的“輔導(dǎo)員”遭遇“骨感”的“更難就業(yè)年”，其間花費(fèi)的時(shí)間和精力、遭遇的挫折與茫然都使得其試錯(cuò)成本大為增加。

　　就業(yè)指導(dǎo)師資之痛還是社會(huì)高壓的錯(cuò)誤。當(dāng)下社會(huì)存在錯(cuò)誤的人才觀和教育觀，大部分人覺(jué)得只有上了名牌大學(xué)的才是人才，學(xué)了熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的才有用武之地。學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)多顧忌是否名校是否熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，而將自身的志趣、未來(lái)的規(guī)劃拋之腦后。而高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置也出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，不顧師資條件、不顧社會(huì)需求自顧開(kāi)展一些熱門(mén)學(xué)科，缺乏與現(xiàn)實(shí)的有效對(duì)接，久而久之，從個(gè)人到社會(huì)都付出極大的社會(huì)成本。

　　就業(yè)指導(dǎo)師資之痛警醒現(xiàn)代教育制度亟待改革。端正當(dāng)下社會(huì)的人才觀和教育觀，把注重人的終身發(fā)展作為教育目標(biāo)，突出高校就業(yè)中心地位，提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平，加大就業(yè)工作隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)力度，走職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的道路，同時(shí)，盡早喚醒學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，積極開(kāi)展學(xué)生自我教育，當(dāng)穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的就業(yè)導(dǎo)師足以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)，社會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)變得更強(qiáng)，學(xué)生對(duì)用人單位和社會(huì)實(shí)踐了解更多，就業(yè)指導(dǎo)工作有的放矢，方能對(duì)癥下藥，緩解大學(xué)生失業(yè)之痛。