又見校園血案。

　　12月4日，湖南邵東縣一名18歲的高三學(xué)生小龍當(dāng)著母親的面，把尖刀刺向了他的班主任。更令人震驚的，是小龍在案發(fā)之后表現(xiàn)出的冷漠與麻木。

　　小龍承認(rèn)，班主任并沒有粗暴對待過他。同學(xué)也反映，遇害的滕老師是所有班主任里個性最溫和的。然而，當(dāng)他被問到是否后悔、覺得抱歉時，小龍說“我又不認(rèn)識滕老師的家人，為什么要感到抱歉？”他說，班主任妨礙他看小說、睡覺，“我從來沒把他的命放在心上”。

　　這話出自一個18歲孩子之口，令人不寒而栗。從已有報道看，生命意識缺失，是導(dǎo)致悲劇的重要原因。世間最寶貴的是生命，如果一個人連生命都不在乎，還能指望他對什么有所熱愛？尊重生命、敬畏生命，學(xué)會愛別人也愛自己，本該是教育不可少的底色，卻成了少年的盲區(qū)。

　　類似事件不是第一次發(fā)生了。就在一個多月前，也是在邵東縣，3名中小學(xué)生殺害了一名52歲的老師，原因竟是想搶劫學(xué)校商店的零食。往遠(yuǎn)了看，馬加爵殺人案、復(fù)旦投毒案，都是慘痛的教訓(xùn)。生命意識淡漠，不僅會傷及他人，也不憚于自戕。今年8月，江蘇一名15歲男孩因不寫暑假作業(yè)被訓(xùn)斥，喝農(nóng)藥欲輕生。四川一名14歲學(xué)生因父母拿不出2萬多元報名冬令營，竟吞藥自殺。

　　悲劇背后反映出的共性問題，值得警惕。近年來，通過教育領(lǐng)域深入改革，義務(wù)教育逐步回歸“培養(yǎng)健全的人”。但升學(xué)壓力較大的高中，尤其是條件相對有限的縣城高中，還是薄弱地帶。青春期的成長辭典里如果只被“高考”“一本”“二本”這樣的關(guān)鍵詞占據(jù)，缺失了夢想、快樂、尊重，生命意識的發(fā)育就無從談起。孩子們的自尊心長期蜷縮在毫無表情的試卷分?jǐn)?shù)、等級森嚴(yán)的考試排名之后，本就不充沛的心靈能量就會被一次次消耗。在某些情況下，任何微小的觸發(fā)因素，都可能成為“壓垮駱駝的最后一根稻草”。

　　據(jù)報道，小龍沉迷網(wǎng)絡(luò)小說后，不僅成績下降，還顯露出怪異舉動。這些信號為什么沒有被及時注意到？無論學(xué)校還是家庭的心理援助，能否及時到達(dá)？遺憾的是，監(jiān)測都失靈了。

　　如果學(xué)校教育給小龍展現(xiàn)了足夠的想象空間，他或許就不會對未來滿不在乎；如果有心理咨詢師及時發(fā)現(xiàn)小龍的心理問題，他就不至于釀成大錯；如果他的父母能多和孩子說說心里話，他的內(nèi)心就不會包裹上厚厚的殼，呈現(xiàn)出罕見的冷漠。

　　走出漠視生命的盲區(qū)，才能移除校園血案的土壤，這需要全社會的努力。不要等到下次悲劇發(fā)生，再扼腕嘆息。