22日凌晨，湖南省常德市臨澧一中兩名高一男生從宿舍樓墜樓身亡。據(jù)常德市公安局通報，兩名中學生系因“不堪學習壓力”相約跳樓自殺(9月23日《新京報》)。

　　作為一名小學生的家長，看到這樣的新聞，有種心如刀割的感覺。我們的孩子還太單純，大概沒人告訴他們:生活中還有很多比學習成績更重要的東西，生命的意義要遠遠大于學習成績!可是，在他們的現(xiàn)時生活里，也許除了學習還是學習，除了考試還是考試，除了成績還是成績，父母與老師整天跟他們交談或者呵斥的就是這些。于是，“不堪學習壓力”的他們，感到整個世界都無比黑暗，甚至失去了活下去的勇氣——他們連死都不怕，卻害怕學習不好。

　　學生因為“不堪學習壓力”相約自殺，這既讓人驚訝，更讓人懷疑:臨澧一中的學生，平日學習壓力究竟有多大?這兩個高一孩子的一天，都是怎樣度過的?為何開學不到一個月，就如此不堪忍受?過大的學習壓力與毫無樂趣的校園生活，這樣的情況是否普遍存在?對成績暫時比較差的孩子，是鼓勵與幫助為主，還是訓斥與放棄為主?這兩個孩子產生厭世情緒的直接動因，除了泛泛而談的“不堪學習壓力”之外，是否有被侮辱與被傷害的經歷?

　　面對無法想象的慘劇，輿論都在質問:誰應該為此負責?毋庸諱言，輿論主要的追問對象，都是學校。一方面，對生命的理解、對壓力的處理等情商力，是教育體系中不該缺席的重要內容;另一方面，據(jù)我了解，湖南的高中里普遍存在重點班，即便普通班里也有重點生，學生一進校門，就被等級歧視與成績壓力裹挾。在前一個方面，這塊短板其實從小學就該補起;而在后一個方面，在高考指揮棒下，越是教育資源差的基層學校，越是難免淪為“高考工廠”。

　　高考改革方案已經公布，其中一個關鍵詞就是減負。浙江、上海兩地今年的高一學生就將受益。可是，其他地方的孩子至少得等三年、六年甚至更長。三年一個輪回的高考改革試點，實在太過漫長。對大多地方而言，等到高考改革真正在全國范圍內施行，受益者此刻必須還在讀小學低年級，甚至是幼兒園。我忍不住要想，臨澧一中的這兩個高一學生，如果是在浙江或者上海讀書，是不是會更有盼頭?高考改革能不能更有效率，別讓“不堪學習壓力”的孩子等不起?

　　話題再回到學校的層面。有一本暢銷書叫《窗邊的小豆豆》，作者是日本的黑柳徹子，書里講述了她上小學時一段真實的故事。我們的孩子如果也能碰到這樣的好老師，又怎么可能會因為“不堪學習壓力”而自殺?我們的校園文化除了講成績、評標兵之外，更該學會寬容、善待、鼓勵“差生”——“差生”成績可以趕上，就算一直不好也沒關系，至少人格健全，將來一樣能夠成功。相反，如果我們慣于歧視與放棄“差生”，不僅可能發(fā)生類似自殺悲劇，更可能為此付出興建更多監(jiān)獄的代價。