今天是開學(xué)日。開學(xué)前的一段時(shí)間，圍繞上海課程教材“瘦身”的討論，一直成為熱點(diǎn)。教育問題關(guān)系千家萬戶。上海圍繞減負(fù)問題正在不斷探索，社會(huì)各界也應(yīng)共同探討這一問題，以期形成廣泛共識(shí)。

　　教育，特別是幼、小教育，似乎誰都可以評(píng)論。這與醫(yī)學(xué)不同，不是醫(yī)生，他是絕對(duì)不會(huì)指責(zé)“刀應(yīng)該這么開，刀不應(yīng)該這么開”的。因?yàn)�，人們都認(rèn)為醫(yī)學(xué)是科學(xué)、是專業(yè)，不是任何人都可以枉加評(píng)論的。在社會(huì)上某些人的心目中，并沒有把教育視為專業(yè)，談教師的專業(yè)化發(fā)展往往只局限于教育界內(nèi)部。上海已故教育家呂型偉先生說過：教育是科學(xué)，教育是藝術(shù)，教育是事業(yè)。如果把教育視為科學(xué)、藝術(shù)，那么教育一定是專業(yè)的；如果把教育視為科學(xué)，那么教育一定有其自身規(guī)律的。因此，什么年齡階段的學(xué)生學(xué)什么是有規(guī)律的。

　　同一學(xué)生，學(xué)習(xí)同一學(xué)科（或?qū)W習(xí)同一內(nèi)容），要達(dá)成同一目標(biāo)，在不同的年齡階段學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)時(shí)間是不一樣的。我們通常把學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科效率最高的年齡階段稱“最佳發(fā)展期”。上�！耙黄谡n改”時(shí)，曾把數(shù)學(xué)中的有理數(shù)運(yùn)算從初中下放到小學(xué)。小學(xué)生能學(xué)會(huì)嗎？能學(xué)會(huì)。然而要達(dá)成同一教學(xué)目標(biāo)，所花費(fèi)的時(shí)間大不一樣。初中，一般26課時(shí)即可，而小學(xué)往往56課時(shí)還不夠。這樣的下放合理嗎？這里存在一個(gè)效率問題。而有的內(nèi)容還不是效率問題，而是能不能學(xué)的問題。例如“左”、“右”問題。許多家長，甚至教師都不明白自己的孩子為什么總搞不清“左”、“右”，其實(shí)，“左”、“右”對(duì)幼兒是比較難的。一般而言，自己“左”、“右”，對(duì)面人“左”、“右”，對(duì)面人“左”、“右”相對(duì)自己的“左”、“右”，要全部厘清往往要到6～7歲。還有的既不是效率問題，也不是能不能學(xué)的問題，而是學(xué)到什么程度的問題。例如識(shí)字就有掌握到什么程度的問題。學(xué)生在6～7歲之時(shí)手的握力不夠，應(yīng)該少寫一些。上海提出的小學(xué)一年級(jí)不布置書面作業(yè)，這是很有道理的。不僅能減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也符合兒童的生理特征。相反，有的就不能晚學(xué)，晚學(xué)了效率會(huì)低，甚至永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)�？傊�，什么年齡學(xué)什么、學(xué)到什么程度，確有規(guī)律，值得發(fā)現(xiàn)、值得遵循。學(xué)生的“最佳發(fā)展期”是心理學(xué)、生理學(xué)、腦科學(xué)等的綜合研究結(jié)果，還不僅僅是心理學(xué)上的“敏感期”問題。

　　比如，上海靜安區(qū)教育學(xué)院附校從1998年開始至今，一年級(jí)不上數(shù)學(xué)必修課，每周只有一節(jié)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，給學(xué)生一些“數(shù)感”、“形感”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些興趣。二年級(jí)開始，才開設(shè)數(shù)學(xué)必修課。一年級(jí)不設(shè)數(shù)學(xué)必修課的依據(jù)就在于“按學(xué)生最佳發(fā)展期設(shè)課”。一年級(jí)的學(xué)生基本特征是：語言模仿能力強(qiáng)，形象思維能力強(qiáng)；邏輯推理能力弱、抽象思維弱。一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)要求是1至100的加減法。有的學(xué)生似乎學(xué)會(huì)了，但往往是機(jī)械記憶性質(zhì)的。教育學(xué)家、腦科學(xué)家有這方面的研究證明：所謂會(huì)算，這一年齡階段的學(xué)生，往往是背出來的，他們很難抽象。二年級(jí)、三年級(jí)，同樣學(xué)這些內(nèi)容，不但理解不一樣，而且效率大大提高。本來要用2節(jié)、3節(jié)課才能教會(huì)的內(nèi)容，往往一節(jié)課就行了。剔除轉(zhuǎn)進(jìn)、轉(zhuǎn)出的學(xué)生，九年在附校學(xué)習(xí)，一年級(jí)不上數(shù)學(xué)必修課的學(xué)生數(shù)學(xué)成績怎樣？有關(guān)跟蹤研究表明，2007年中考，這些學(xué)生數(shù)學(xué)平均分140分（滿分150分），最低126分。

　　不但什么年齡學(xué)生學(xué)什么有規(guī)律，學(xué)生在什么年齡怎么學(xué)，也有規(guī)律。同樣學(xué)習(xí)語言，兒童與成人在學(xué)法上完全不同。兒童學(xué)語言是從聽、說開始的，小孩一定是從叫“爸爸”、“媽媽”開始，而不是從讀、寫開始的，更不是從語法開始學(xué)習(xí)。成人學(xué)外語就不同，完全可能從音標(biāo)、字母、詞、句到篇。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)外語，可以嘗試不書寫，不學(xué)音標(biāo)，更不講語法。完全可以注重聽、說，創(chuàng)設(shè)情境，配以大量的肢體語言。二、三年級(jí)開始逐步出現(xiàn)書寫、音標(biāo)等。有關(guān)實(shí)踐也表明，小學(xué)外語成了學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一。

　　素質(zhì)教育是以學(xué)生發(fā)展為本的教育，可以說，素質(zhì)教育的研究也是對(duì)人的研究、對(duì)人發(fā)展的研究。脫離了學(xué)生的成長規(guī)律，必然陷入誤區(qū)。不分青紅皂白，拼命地讓學(xué)生早學(xué)、多學(xué)，并不符合教育規(guī)律。應(yīng)該堅(jiān)持遵循教育規(guī)律的“減負(fù)”，讓孩子們真正健康快樂成長。這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)成為共識(shí)。