在汽油、炸藥、手槍和匕首的威脅下，她有著連丈夫都意想不到的沉著。當了40分鐘人質，她成了52名學生與“恐怖分子”之間的穩(wěn)壓器。如果沒有秦開美先期穩(wěn)住劫持者，當?shù)鼐揭嗪茈y順利展開布控和救援。此前，秦開美本是“可有可無”的人物：湖北省潛江市浩口第三小學語文代課教師。盡管教學出色，但兩次被政策清退，后因學校缺人而被召回。（《新京報》6月17日）

    據(jù)說，秦開美的轉正問題目前正被當?shù)卣懻�。但不得不說，要不是有了臨危不懼的故事，教學再出色的秦開美，恐怕也難改變代課人員的身份。26年教學生涯里，秦開美錯過了兩次轉正，一次是年齡太小，一次因年齡太大。甚至校領導也坦言，秦開美很少和其他同事說話，“也許是出于身份上的自卑”。沒成英雄的時候，在福利與薪資面前，她只能是“代課教師”；而一旦義舉驚天，趕場似的報告會上，她就成了“人民教師”。

    其實，秦開美之前，還有不少“代課教師”的故事：2011年9月7日，彝良發(fā)生5.7級地震，角奎鎮(zhèn)發(fā)達村云落小學坍塌，代課教師朱銀全用手刨出7名學生，被稱為“最美代課教師”；2012年5月8日，黑龍江佳木斯市十九中教師張麗莉在車禍中，為救學生而受重傷，致使雙腿截肢，事后公眾才知道她也沒醫(yī)保、沒編制……更驚悚的是，去年9月，媒體曝云南昭通一代課教師疑因25年教齡不被認定而自殺，此事再度引發(fā)社會對代課教師這一群體生存現(xiàn)狀的關注。

    但很多時候，關注未必能改變什么。代課教師作為部分農村及欠發(fā)達地區(qū)的一種歷史現(xiàn)象，至少源于兩個因素：一是地方政府怠于法定責任，不給轉正。譬如不久前，河北滄州700名代課教師成“黑戶”，引發(fā)罷課抗議。有人算了筆賬，如以700人計算，一年為縣財政“省”下的教師工資支出，為1505萬元。

    二是由于待遇及發(fā)展空間等客觀因素，少數(shù)農村及欠發(fā)達地區(qū)很難吸引優(yōu)質師資。譬如去年《人民日報》消息稱，“基于偏遠農村師資力量匱乏等實際需要，云南仍然在崗的代課教師還有1萬多人”。

    制度設計對代課教師的認識，也經歷了多次轉身。2006年，教育部提出，為提高農村教育質量，要在較短時間內，將全國余下的44.8萬人的中小學代課人員全部清退；其中學歷合格、素質較高、取得教師資格的代課人員，可以通過考試取得正式教師資格。此后，故事與事故不斷。2010年，教育部新聞發(fā)言人回應稱，“未聽說今年是清退全部代課教師的最后期限。”及至2011年，教育部等4部委聯(lián)合下發(fā)通知，要求重視代課教師在歷史上的貢獻，對解決代課教師待遇問題提出明確要求。

    盡管不再提“清退”，但不少代課人員就像秦開美一樣，清退了再召回，再清退了再再召回；更多人還不如秦開美，并不起眼的一點辭退費就打發(fā)了代課的青春。

    秦開美的故事改變不了更多代課教師的命運，地方政策可以為一個秦開美“破格”，但更多同樣秉性良善、教學盡心的“秦開美們”，其一生如何能等到這樣見義勇為的機會？