據(jù)看看新聞KNEWS報道，2018年11月，上海某大學大四學生小王因連續(xù)在三場考試中作弊，被學校開除學籍。對此，當事人小王表示不服，將學校告上法庭。今年9月，經(jīng)上海鐵路運輸法院審理，法庭認定了小王作弊的事實，同時也認定了學校在做出開除學籍決定的過程中程序合法。最終，法院駁回原告小王的訴訟請求。讓人感到放心的是，很多網(wǎng)友在這條新聞的評論中都表示，“三場考試作弊才開除，太輕了�！�

　　輿論如此一致的看法，幸甚！考試，就該嚴管。嚴管考試也應該成為嚴管大學生的一個抓手。

　　最近，大學生的“輕松”“愉快”受到了越來越多的質(zhì)疑，對大學生進行嚴管，讓“上了大學你就輕松了”徹底成為空話已經(jīng)成為社會的普遍共識。

　　但是，如何嚴、怎么嚴，會不會從一個極端走向另一個極端也成為不少人擔心的事情。此時，從考試入手嚴抓大學生學習的全過程是一個不錯的突破口。

　　考試是讓大學生能夠自覺好好學習的最直接、最有效的倒逼機制。

　　再輕松的大學生，到了期末考試之前都要忙上一陣子。畢竟，就算是“60分萬歲”，也需要學生付出相應的努力。既然學生能夠有這樣的認識和作為，那么學校、老師也應該有所反應。

　　比如，老師能否堅決做到期末不劃范圍，評卷嚴格到底。去年，中國科學院大學科幻文學與影視創(chuàng)作系列講座課的學生中，有22人因為抄襲而被判定為0分。

　　看似簡單的評定，實際上背后是老師堅定的決心——敢不敢做正直的“黑臉包公”？怕不怕學生“群起而攻之”？是否擔心今后沒有學生敢選課？只要任課老師對這三點有一點兒猶豫或擔心，嚴管大學生都會是一句空話。

　　要讓老師有底氣，學校的支持很關鍵。

　　比如，應當相信老師、賦權(quán)于老師，讓老師真正地享有對學生考試的終審權(quán)。另外，應當有相應的保障機制，確保極個別出現(xiàn)的“枉判”情況得到有效糾正，并且不傷害其他無辜。再有，應當通過勞動報酬、考核規(guī)范的調(diào)整，激發(fā)老師們的勞動熱情，讓老師將期末的一考定論變?yōu)樵谡n程進行中的持續(xù)性考核，從而讓大學生從期末的“一鼓作氣”，變?yōu)槿粘５摹笆冀K如一”。這些都需要從學校的頂層進行設計。