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如今的大學生們可“走班上課”,而今后,合肥包河區(qū)的學生們還可“走校上課”,選擇“學區(qū)聯(lián)盟”里的任一所名校聽老師講課。今年暑期,包河區(qū)在全省率先成立合肥師范附小等6個教育集團和南園學校1個學區(qū)聯(lián)盟,集團內(nèi)所有的學校共享課程、師資、管理、文化等資源,區(qū)域內(nèi)的師生還將實行“走校上課”,告別以往的擇校熱、挑名師等現(xiàn)象。
當下,合肥市對外宣傳的廣告詞為“大湖名城,創(chuàng)新高地”,而這回包河區(qū)首創(chuàng)“學區(qū)聯(lián)盟”,也算是個創(chuàng)新;因為,多年來,不少地方一直在喊“均衡教育”,一直在試圖破解“擇校熱”,但往往是“假大空”,而這種“學區(qū)聯(lián)盟”應該是有益的探索。當然,在此,我還想說的是,“學區(qū)聯(lián)盟”須好事辦好。
“以要為本”!皩W區(qū)聯(lián)盟”,表面上看,就是學校與學校之間的“強弱聯(lián)合”,也即“名校+新!、“名校+弱!,而骨子里,就是打破名師只由少數(shù)學校壟斷的局面,好讓學生可“走校上課”或讓老師“走校教學”;不過,實際操作過程中,如果名校里的名師仍然由學校領導指定教學崗位,或其仍然是常規(guī)制教學而一名老師固定教授兩三個班級,那么,這種“走校上課”或“走校教學”很有可能“走”不動,“學區(qū)聯(lián)盟”也容易變成“霧里看花”,甚至于水中撈月。
“好馬配好鞍”。“學區(qū)聯(lián)盟”,可以不妨有多重選擇:一重者,如果要求名校名師仍然實行常規(guī)制教學,那么,在一個學區(qū)內(nèi),名師的教學崗位不應該由領導指定,而該在全學區(qū)范圍內(nèi)采用搖號的方式來決定,這才是真正意義上的“走校教學”;二重者,名校的名師無論在哪個學校任教,如果有很多學子前來報名,那只有采取“上大課”的方式,這種情況下,名師應該帶“助手”,讓其“助手”來協(xié)助批改作業(yè)等,這才是真正意義上的“走校上課”;三重者,讓名師實行遠程教學而實行“互聯(lián)網(wǎng)+”,對此,就應該有更多的“助教”來協(xié)助“教”與“學”,以求“名師出高徒”。
天底下,每一項“深化改革”總是要付出艱苦勞動的,總會遇到艱難險阻的,但,“世上無難事,只要肯登攀”,我們期待著“學區(qū)聯(lián)盟”由“一花獨放”變成“萬紫千紅”。
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