如今的大學生們可“走班上課”，而今后，合肥包河區(qū)的學生們還可“走校上課”，選擇“學區(qū)聯(lián)盟”里的任一所名校聽老師講課。今年暑期，包河區(qū)在全省率先成立合肥師范附小等6個教育集團和南園學校1個學區(qū)聯(lián)盟，集團內(nèi)所有的學校共享課程、師資、管理、文化等資源，區(qū)域內(nèi)的師生還將實行“走校上課”，告別以往的擇校熱、挑名師等現(xiàn)象。

　　當下，合肥市對外宣傳的廣告詞為“大湖名城，創(chuàng)新高地”，而這回包河區(qū)首創(chuàng)“學區(qū)聯(lián)盟”，也算是個創(chuàng)新；因為，多年來，不少地方一直在喊“均衡教育”，一直在試圖破解“擇校熱”，但往往是“假大空”，而這種“學區(qū)聯(lián)盟”應該是有益的探索。當然，在此，我還想說的是，“學區(qū)聯(lián)盟”須好事辦好。

　　“以要為本”�！皩W區(qū)聯(lián)盟”，表面上看，就是學校與學校之間的“強弱聯(lián)合”，也即“名校+新�！�、“名校+弱�！�，而骨子里，就是打破名師只由少數(shù)學校壟斷的局面，好讓學生可“走校上課”或讓老師“走校教學”；不過，實際操作過程中，如果名校里的名師仍然由學校領導指定教學崗位，或其仍然是常規(guī)制教學而一名老師固定教授兩三個班級，那么，這種“走校上課”或“走校教學”很有可能“走”不動，“學區(qū)聯(lián)盟”也容易變成“霧里看花”，甚至于水中撈月。

　　“好馬配好鞍”。“學區(qū)聯(lián)盟”，可以不妨有多重選擇：一重者，如果要求名校名師仍然實行常規(guī)制教學，那么，在一個學區(qū)內(nèi)，名師的教學崗位不應該由領導指定，而該在全學區(qū)范圍內(nèi)采用搖號的方式來決定，這才是真正意義上的“走校教學”；二重者，名校的名師無論在哪個學校任教，如果有很多學子前來報名，那只有采取“上大課”的方式，這種情況下，名師應該帶“助手”，讓其“助手”來協(xié)助批改作業(yè)等，這才是真正意義上的“走校上課”；三重者，讓名師實行遠程教學而實行“互聯(lián)網(wǎng)+”，對此，就應該有更多的“助教”來協(xié)助“教”與“學”，以求“名師出高徒”。

　　天底下，每一項“深化改革”總是要付出艱苦勞動的，總會遇到艱難險阻的，但，“世上無難事，只要肯登攀”，我們期待著“學區(qū)聯(lián)盟”由“一花獨放”變成“萬紫千紅”。