2015年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達(dá)到史無前例的749萬左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。12月10日，教育部發(fā)布通知，提出高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。（12月11日《京華時(shí)報(bào)》）

　　大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)已不是新聞，但休學(xué)創(chuàng)業(yè)卻鮮有耳聞。這次教育部明確提出允許畢業(yè)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，不僅可以避免學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)相沖突，還是緩解就業(yè)難的“金鑰匙”。隨著近些年社會(huì)大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造行為越來越受到鼓勵(lì)。休學(xué)創(chuàng)業(yè)也是一種創(chuàng)新，為這些在創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)上展示才華的學(xué)生提供必要的幫助和支持，讓他們成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，這也契合了高校人才培養(yǎng)的大方向。

　　需要厘清的是，允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)并不是強(qiáng)調(diào)讀書無用。一直以來，傳統(tǒng)教育的觀念是，為了更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，往往是努力讀書考大學(xué)。但一些大學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)，原因何在？就此來看，休學(xué)創(chuàng)業(yè)不僅可取，且還值得鼓勵(lì)。尤其是在不影響學(xué)生正常畢業(yè)的情況下，能夠讓學(xué)生把精力集中在創(chuàng)業(yè)這條路上，可以扭轉(zhuǎn)當(dāng)下大學(xué)生中存在的死讀書的不良風(fēng)氣。雖說目前創(chuàng)業(yè)休學(xué)的學(xué)生還是少數(shù)，但這會(huì)成為緩解就業(yè)難的一個(gè)方向。在此之前，今年5月人社部等九大部委發(fā)出通知，啟動(dòng)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)在2014—2017年引領(lǐng)80萬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。國(guó)內(nèi)一些知名高校也對(duì)在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)敞開了大門，清華大學(xué)、浙江理工大學(xué)等高校近年來都有在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，并取得成功的案例。

　　提及休學(xué)創(chuàng)業(yè)，比爾·蓋茨無疑是個(gè)典型代表。當(dāng)年20歲從哈佛大學(xué)退學(xué)創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過十幾年的奮斗，創(chuàng)立了今日的微軟帝國(guó)。他的成功詮釋了一個(gè)道理：休學(xué)創(chuàng)業(yè)并非壞事。在學(xué)校是學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)過程也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@有利于成就更豐富、更多彩的人生。當(dāng)然，我們無法斷言通過休學(xué)創(chuàng)業(yè)還會(huì)走出多少個(gè)蓋茨，但可以肯定，沒有創(chuàng)業(yè)的激情和欲望，一個(gè)蓋茨也不會(huì)誕生。有句話說得好：“快人一步、搶占先機(jī)是商海致勝的法寶。”即便擁有大學(xué)文憑，但這并不意味著在職場(chǎng)上順風(fēng)順?biāo)＜热挥辛诵輰W(xué)創(chuàng)業(yè)的政策扶持，何不趁著年輕放手一搏，闖出一番事業(yè)呢？

　　這些年來，政府和社會(huì)都在鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)解決就業(yè)難的突破口，如果更多的大學(xué)生能夠去創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)的不僅是自己就業(yè)，也帶動(dòng)周圍人的就業(yè)，而且對(duì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也非常有利。管窺眼下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，從來不缺少智慧，缺少的是創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。為此，當(dāng)代大學(xué)生不能只顧眼前得失，墨守成規(guī)，應(yīng)該敢于拿出膽識(shí)和智慧選擇創(chuàng)業(yè)。何況，如今有了國(guó)家的政策支持，還有現(xiàn)成的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)參照，且現(xiàn)在的形勢(shì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總體趨好，可謂占盡了天時(shí)地利人和。

　　目前，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)氛圍還不夠濃厚，無法有力帶動(dòng)就業(yè)，解決“就業(yè)難”問題。教育部允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，這是緩解就業(yè)難的一把“金鑰匙”，應(yīng)成為緩解就業(yè)難的常態(tài)動(dòng)作。用這把鑰匙打開更多的市場(chǎng)之門，對(duì)培育就業(yè)新增長(zhǎng)點(diǎn)、優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)、助推中小企業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。一旦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率逐級(jí)提高，不但有效緩解了就業(yè)壓力，而且顯現(xiàn)出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的良好社會(huì)效應(yīng)。