近日，西安曲江某幼兒園兩名老師體罰幼兒事件引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。據(jù)辦案民警介紹，該園的小朋友朵朵本身比較調(diào)皮，事發(fā)當(dāng)天，老師主動(dòng)將與孩子發(fā)生摩擦的事情告訴了家長(zhǎng)。隨后家長(zhǎng)調(diào)取了園內(nèi)監(jiān)控錄像，認(rèn)為老師有虐童嫌疑，于是報(bào)了警。警方組織部分家長(zhǎng)代表觀看了幼兒園近一個(gè)月的監(jiān)控錄像，并沒有發(fā)現(xiàn)還有類似的事情發(fā)生，兩名幼兒也沒有因?yàn)楹屠蠋煱l(fā)生摩擦而產(chǎn)生體表傷害，也沒有影響上課。

　　確實(shí)，在幼兒教師隊(duì)伍中存在體罰學(xué)生、暴力虐待兒童者，的確存在把幼兒關(guān)小黑屋、對(duì)幼兒拳打腳踢、罰幼兒長(zhǎng)時(shí)間站立、對(duì)幼兒進(jìn)行言語(yǔ)諷刺等行為，但家長(zhǎng)不能僅僅因?yàn)橛變汉屠蠋煱l(fā)生小摩擦就把問題放大或?qū)⒚芗せ�，也不�?yīng)該輕易將矛盾和“虐童”聯(lián)系在一起。這樣不僅會(huì)將已有的問題與矛盾升級(jí)、激化，也會(huì)對(duì)孩子身心的健康與發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)冷靜看待老師與幼兒之間的摩擦問題。

　　我國(guó)現(xiàn)今已進(jìn)入“4+2+1”的家庭模式，一個(gè)孩子在家里被六個(gè)大人寵著，難免也有磕磕絆絆的時(shí)候，小孩子調(diào)皮玩耍是愛玩鬧的天性，家長(zhǎng)有時(shí)也對(duì)孩子的頑皮感到厭煩和頭疼，也可能會(huì)向孩子發(fā)脾氣。對(duì)一個(gè)孩子的教育尚且如此，何況一個(gè)幼兒教師面對(duì)的是幾十個(gè)孩子。孩子的打鬧和調(diào)皮有時(shí)讓老師束手無(wú)策，其實(shí)只要老師沒有體罰、毆打、恐嚇、辱罵學(xué)生，一般的教育批評(píng)是可以理解的。

　　家長(zhǎng)需冷靜處理，換位思考，如果因?yàn)榘l(fā)生一兩起幼兒與教師之間的摩擦事件就否定了整個(gè)幼兒教師隊(duì)伍，這樣就犯了以偏概全的毛病。其實(shí)大多數(shù)幼兒教師還是堅(jiān)守在工作崗位，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，熱愛著幼兒教育事業(yè)。

　　國(guó)家應(yīng)大力推進(jìn)幼兒教師師德建設(shè)，建立和完善幼兒教師考核和選拔機(jī)制，吸納優(yōu)秀青年和熱愛幼教事業(yè)的志愿者加入到幼兒教師隊(duì)伍中。教育部門應(yīng)按照“持證上崗”的有關(guān)規(guī)定，對(duì)幼兒園招聘教師進(jìn)行監(jiān)督和管理，提升幼兒園的整體辦學(xué)質(zhì)量。

　　我們呼吁：讓孩子們的笑臉常在，笑聲不斷；讓老師回歸孩子童真的世界，充滿幸福感與歸屬感；讓幼兒教育有一個(gè)溫馨、活潑、和諧的環(huán)境。