教齡30年的甘肅省宕昌縣鄉(xiāng)村代課老師王世明，因為從1989年開始出遠(yuǎn)門打工過4年，中斷了教齡，至今沒有轉(zhuǎn)正，“可能永遠(yuǎn)也轉(zhuǎn)不了正了”。去年，王世明被評為“最美鄉(xiāng)村教師”，可除了帶回一塊銅色的獎牌外，他的生活并沒有多大的變化，工資條上還是雷打不動的400元。（7月23日《中國青年報》）

　　從聲望上看，“最美鄉(xiāng)村教師”在社會評價體系中占據(jù)了較高的位置；從財富上看，每月400元的工資是不折不扣的低收入者，在經(jīng)濟分層中處于底端位置。解讀“最美鄉(xiāng)村教師”，不僅要看到為人師者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，也要看到在美好標(biāo)簽的背后，代課教師所承載的無奈、艱辛、委屈和痛苦。

　　和其他弱勢群體一樣，代課教師在身份、待遇、發(fā)展空間、社會認(rèn)同等方面承受了太多的“痛點”；代課教師的命運，真實而殘酷。盡管王世明沒有得到作為一名教師最基本的體面和尊嚴(yán)，他卻依然用代課教師的身份堅守在教學(xué)一線。盡管自己的人生缺乏光亮和希望，王世明卻始終堅守在鄉(xiāng)村學(xué)校，支撐著寒門子弟的讀書夢。

　　對于偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村來說，每一個學(xué)校，都是一堆火；每一個代課教師，都是一盞燈。盡管清退代課教師是必然趨勢，但在具體執(zhí)行的過程中，能否走出“制度至上”的誤區(qū)，避免人性中庸常的惡，依然考驗著全社會對代課教師的態(tài)度。事實上，制度剛性并不等同于“一刀切”，在程序正義的前提下，對一些弱勢群體和極端情形給予一定的傾斜與關(guān)照，不僅沒有破壞制度，反而增加了制度的使用價值。

　　愛爾蘭作家蕭伯納有一句名言，“希望世界在我去世的時候，要比我出生的時候好”。作為代課教師生存狀態(tài)的一個縮影，“最美鄉(xiāng)村教師”悲苦的人生迫切需要制度護佑和人文關(guān)懷。讓代課教師過上更加體面和尊嚴(yán)的生活，是全社會不可回避的共同責(zé)任。