5月31日，江西宜春高三考生柳艷兵在客運班車上與持刀歹徒搏斗的事跡，引來各方點贊。6月8日，《人民日報》頭版刊發(fā)了一張柳艷兵頭 纏紗布躺在病床上的圖片，并且援引教育部的說法稱，待柳艷兵和另一位受傷考生易政勇康復后，將為其組織單獨考試，已有一些高校向柳艷兵伸出橄欖枝，愿助其圓大學夢（6月8日《人民日報》）。

    江西奪刀救人考生登《人民日報》頭版，這一消息在高考期間，引爆了民意。正如《人民日報》圖片說明所說，“不能參加高考，實際上他早已交上了另一份答卷。”這一刻，在為救人考生上頭版且為教育部將組織單獨考試點贊的同時，很多人建言：應(yīng)該直接錄取，因為舍身救人比什么知識和能力都強。

    對這一正能量的點贊，直接體現(xiàn)了輿論的愛憎分明。當前，培育和踐行社會主義核心價值觀正在全社會轟轟烈烈地展開，救人考生的行為是核心價值觀的生動體現(xiàn)。這一壯舉不僅感動了人們，而且也給人們傳遞信心：這個社會永遠都不乏正能量，正是得益于這些正能量的存在，這個社會 才始終保持向上向善的趨勢。

    讓救人考生在高考錄取上受到一定程度的照顧，有利于樹立正確的社會導向，激發(fā)更多的社會正能量。一次道德激勵勝過十次高度表揚，由此 形成的價值示范，將會在青少年心中乃至整個社會落地生根。

    對救人考生的獎勵，應(yīng)在一定范圍和框架下進行。獎勵應(yīng)該具有普遍性而不是偶然性，不應(yīng)該為個別人的心情左右，甚至不應(yīng)該為媒體是否報 道、是否廣泛報道而左右。此前社會對于道德加分有過置喙，人們懷疑的不是對道德的激勵，而是擔心道德加分過于主觀隨意，會造成公平減分。 制定明確的加分標準，把加分的決策權(quán)交給公眾，在門戶網(wǎng)站上征詢公眾意見，而不是由個別人閉門決策，顯然有利于增進公平。