從以往經(jīng)驗看，深度貧困地區(qū)義務(wù)教育階段的學(xué)生失學(xué)率較高，尤其是初中階段15歲、16歲孩子輟學(xué)打工較普遍。其中一個重要原因是，有學(xué)生和家長覺得認識幾個字、會算數(shù)就夠了，學(xué)校教的其他知識學(xué)了也沒用，還不如早點出去打工掙錢。
可是，如果初中學(xué)校免費教的不僅是語文、英語、數(shù)學(xué)，還有怎么開農(nóng)家樂、怎么做汽車修理和汽車美容，甚至怎樣飼養(yǎng)寵物，是不是就會感覺讀書有用了呢？
這不是玩笑。教育部最近出臺了《關(guān)于辦好深度貧困地區(qū)職業(yè)教育助力脫貧攻堅的指導(dǎo)意見》，提出在實施九年義務(wù)教育課程的同時，鼓勵深度貧困地區(qū)普通初中通過開設(shè)職業(yè)教育課程、職業(yè)教育班等方式，幫助部分學(xué)業(yè)困難學(xué)生完成義務(wù)教育。也就是說，今后深度貧困地區(qū)的學(xué)生可以通過義務(wù)教育，學(xué)到一技之長，即便之后沒有考上高中或大學(xué)，也能從事有一定技術(shù)含量的工作，依靠技能就業(yè)脫貧，而不是只能去做簡單的體力活。
職業(yè)教育是找飯碗的教育，但是很少有人關(guān)注到，想通過職業(yè)教育找飯碗，先得有錢上職業(yè)院校。因為職業(yè)教育不在義務(wù)教育體系中。學(xué)生要上職業(yè)院校，就要交學(xué)費。
我國職業(yè)院校中存在大量民辦院校，其收費比普通高中、公立大學(xué)要高。有些民辦職業(yè)院校年收費上萬元，再加上五花八門的各種費用，學(xué)生家庭經(jīng)濟負擔(dān)相當(dāng)大。就算是公立職業(yè)院校，按照國家標準，年收費也要數(shù)千元，加上生活費，對于個別家庭年收入只有幾百元的貧困學(xué)生來說也是一筆不小開銷。所以，很多貧困學(xué)生想上職校也掏不起錢，只好出門打工。
現(xiàn)在，在免費義務(wù)教育階段就能接受實用的職業(yè)技能教育，貧困學(xué)生還能申請各種國家資助，從學(xué)費到生活費的后顧之憂基本解決了。
有人可能會質(zhì)疑，認為學(xué)生就應(yīng)該學(xué)知識，不能因為家庭貧困就認定他們只能學(xué)手藝，不能學(xué)知識、考大學(xué)。筆者認為，這是對文件理解有偏頗，因為《意見》提出的是“在實施九年義務(wù)教育課程的同時，鼓勵開設(shè)職業(yè)教育課程、職業(yè)教育班”，并不是只學(xué)手藝不學(xué)知識、不讓考大學(xué)。而且要認識到，教育公平化不是教育一致化，因地制宜、因人而異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，就是教育的應(yīng)有之義。
學(xué)習(xí)職業(yè)技能，并不意味著要放松文化知識學(xué)習(xí)。學(xué)生只有“文武雙全”才會就業(yè)不愁。自2006年以來，中職畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上，對口就業(yè)率在70%以上，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過90%。對于一些家庭貧困學(xué)生來說，找工作掙錢養(yǎng)家顯然要比考大學(xué)來得實際。同時，如果是成績優(yōu)異、一心求學(xué)的中職學(xué)生，照樣可以通過面向中職畢業(yè)生的技能考試招生、中高職貫通招生和技能拔尖人才免試招生等方式進入高職，完成中職、高職、碩士、博士的“升級”，路徑暢通，只不過是換了一條路子。
當(dāng)然，培養(yǎng)知識、技能都過硬的初中學(xué)生，還需要切實加強職業(yè)院�；A(chǔ)能力建設(shè)和提高師資水平。期待通過初中階段的義務(wù)教育，加上鼓勵初中階段學(xué)生到當(dāng)?shù)刂械嚷殬I(yè)學(xué)校選修職業(yè)教育專業(yè)課程等方式，培養(yǎng)一批農(nóng)牧科技明白人、鄉(xiāng)村工匠、文化能人、非遺傳承人，幫助學(xué)生更好就業(yè)，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝罕娒撠殹?/P>
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