近日，從北京大學退學，轉(zhuǎn)學到北京工業(yè)技師學院就讀的周浩成為輿論關(guān)注的焦點，人們從最初的不敢相信到最后的羨慕嫉妒，態(tài)度不一而足。

　　對于周浩“棄北大讀技�！钡倪x擇，不少人認為或?qū)o考生“堅持自我”起到示范引領(lǐng)作用，將會促使家長“尊重孩子的選擇”，或?qū)苿痈咝！白杂赊D(zhuǎn)換專業(yè)”的落實，或?qū)孤殬I(yè)教育的發(fā)展走進“春天里”。

　　其實，這只不過是輿論界的一廂情愿罷了，當年比爾·蓋茨從哈佛中途退學創(chuàng)業(yè)，以至于后來都成了世界首富，論榜樣力量，不知道比周浩大了多少倍，可又有多少人步起后塵了呢？當年鄭淵潔讓其子在家上學，自己培養(yǎng)，后來也不能說不成功，可是又有多少家長愿意效法呢？說白了，和前兩者一樣，周浩的選擇顯然只是個體的選擇，群起而效的結(jié)論并不必然成立。換句話說，如果我們僅僅陶醉于讓一個“棄北大讀技校”的周浩來改變?nèi)藗儗β毿！暗腿艘坏取钡呐f有觀念，僅僅寄希望于讓一個“棄北大讀技�！钡闹芎苼砼まD(zhuǎn)整個職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境，而不是從改革職教體系、職教制度發(fā)力，不從提升整體職教畢業(yè)生的待遇著手，到頭來恐怕只會是“黃粱一夢”。

　　與其他人比起來，周浩無疑是幸運的，因為他有在大學教書、相對開明的父母的支撐，即便如此，父親知道周浩的想法以后也非常反對，打了很多電話勸他，讓他再堅持堅持。即便在意識到兒子是認真的以后，也還是不讓去技校。一位高等知識分子的父親尚且如此，一般家庭的父母又有幾人能做到呢？

　　比較而言，在德國，由于德國政府對職業(yè)教育的大量投入和全社會對技工的尊重，使得德國技校畢業(yè)生的工資普遍比大學畢業(yè)生的工資高，這直接導致了每年有65%的初中畢業(yè)生放棄讀高中繼而讀大學的道路，直接進入職業(yè)學校。而他們從小學就開始的分流制確保了職業(yè)教育人才的“源源不斷”。

　　但是，現(xiàn)代職教體系如何落地生根？體制機制的障礙該如何破除？激發(fā)職教活力的關(guān)鍵點又在何處？不解決這些問題，即便像周浩這樣的學生能夠做出“棄北大讀技�！钡倪x擇，其前景也不能不讓人憂慮，家長也難以從根本上放心。