根據(jù)多家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同發(fā)布的《2015中國教育科技現(xiàn)狀藍(lán)皮書》顯示，從2013年開始，教育科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)企業(yè)數(shù)量平均以每年50%左右的增速出現(xiàn)，截至2015年9月，在線教育項(xiàng)目的數(shù)量已超過3000個(gè)。

　　大量的資金正在注入在線教育領(lǐng)域。2014年在線教育總?cè)谫Y額為7.8億美元，截至2015年11月份，在線教育總?cè)谫Y額為15.78億美元。

　　不少互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)軍在線教育市場(chǎng)，試圖利用自身在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)搶占市場(chǎng)，盡管其并無多少有競(jìng)爭(zhēng)力的教育教學(xué)資源。而與此相對(duì)應(yīng)的則是，不少傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)企業(yè)，對(duì)在線教育卻“不太感冒”，布局不深。

　　到底是在線教育市場(chǎng)過熱，還是傳統(tǒng)教育培訓(xùn)企業(yè)反應(yīng)過慢？

　　在線教育，一根網(wǎng)線，一端是老師，另一端是學(xué)生；一端是產(chǎn)品，另一端是市場(chǎng)。

　　一般來說，教育培訓(xùn)企業(yè)相當(dāng)一部分高管也是教師出身，他們清楚地知道，教育培訓(xùn)企業(yè)最大的資源不是有多少教室，有多少報(bào)名點(diǎn)，甚至有多少學(xué)生，而是有多少優(yōu)秀教師，線下如此，線上亦然。而這，也是傳統(tǒng)教育培訓(xùn)企業(yè)對(duì)于在線教育投入力度不大的重要原因。

　　在線下，教師在不同教室里，講的內(nèi)容其實(shí)相差不大，備一次課可以講很多次，但每一次授課都能獲得收益。而到了線上，老師的一次授課可以被在線教育公司多次使用，甚至于被其它教師“借鑒”，教師的實(shí)際收益就不增反降了。

　　優(yōu)秀教師通常是不同教育培訓(xùn)企業(yè)爭(zhēng)搶的對(duì)象。雙方的關(guān)系與其說是雇傭，不如說是合作。教師提供教學(xué)資源，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供教育地點(diǎn)和持續(xù)生源，教師的薪酬更像是分成。即便在線教育做大了“蛋糕”，如果教師發(fā)現(xiàn)自己的“蛋糕”減少了，還會(huì)樂意保持這種合作關(guān)系么？

　　那么，在線教育真的能做大“蛋糕”么？教育培訓(xùn)企業(yè)的“蛋糕”，是學(xué)生。參加同一類型考試的學(xué)生數(shù)量，往往是額定的，每年的考試次數(shù)也不會(huì)有太大變化，就好比英語四六級(jí)培訓(xùn)市場(chǎng)只針對(duì)英語四六級(jí)沒通過的大學(xué)生一樣。教育市場(chǎng)的規(guī)模，并不會(huì)因外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化發(fā)生太大改變，倒是與招生考試政策緊密相關(guān)，后者的變化幅度相對(duì)較小。做大在線教育“蛋糕”，就意味著要沖擊自己現(xiàn)有的線下市場(chǎng)份額，而線下市場(chǎng)，無論是教室承租、生源延攬、教師培養(yǎng)，都已投入很大的前期成本。

　　教育培訓(xùn)企業(yè)的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，但目標(biāo)消費(fèi)群體卻是為學(xué)生們花費(fèi)買單的家長。對(duì)于學(xué)生而言，特別是忙于復(fù)習(xí)考試的學(xué)生，有多少機(jī)會(huì)上網(wǎng)呢？恐怕家里的電腦早就被家長“嚴(yán)密監(jiān)控”了。如果為孩子購買了在線教育，家長又怎能放心孩子上網(wǎng)完全是在學(xué)習(xí)，而不會(huì)被網(wǎng)上“花花世界”所誘惑去做其它事情呢？

　　“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，如果僅僅是把線下的課程錄像搬到網(wǎng)上讓學(xué)生看，然后收費(fèi)，那么如此創(chuàng)新對(duì)企業(yè)并無太多實(shí)用價(jià)值。如果僅是簡(jiǎn)單地做了一個(gè)APP就去談融資，對(duì)名師和潛在生源的吸引力有多少，盈利模式又在哪里？

　　互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于教育培訓(xùn)行業(yè)的作用，不應(yīng)當(dāng)過多集中于教育培訓(xùn)產(chǎn)品的生產(chǎn)和使用階段，而應(yīng)當(dāng)作用于配套服務(wù)和品牌推廣階段。比如，在線報(bào)名支付學(xué)費(fèi)、精品課程網(wǎng)上展示、家長互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)等。

　　事實(shí)上，有一類培訓(xùn)其實(shí)是適合線上開展的，那就是企業(yè)培訓(xùn)。大型企業(yè)往往有固定的培訓(xùn)開支，員工快速適應(yīng)不同崗位也有助于企業(yè)發(fā)展，這對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，是持續(xù)性的市場(chǎng)需求。

　　但是，把企業(yè)員工召集到一起，請(qǐng)人講座、領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話或者開“神仙會(huì)”的培訓(xùn)方式，會(huì)越來越被成功企業(yè)所舍棄。因?yàn)椋@樣培訓(xùn)對(duì)不同細(xì)分崗位的針對(duì)性不強(qiáng)，且占用工作時(shí)間，參加這種培訓(xùn)的員工越多，公司實(shí)際浪費(fèi)的工時(shí)也就越多。企業(yè)從外部購買在線培訓(xùn)服務(wù)，讓員工利用自己適宜時(shí)間在線學(xué)習(xí)，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)同一工種開發(fā)的在線課程，可以提供給行業(yè)內(nèi)的不同企業(yè)。

　　消費(fèi)市場(chǎng)反應(yīng)而非資本市場(chǎng)反應(yīng)，是檢驗(yàn)一個(gè)行業(yè)是否過熱的重要標(biāo)準(zhǔn)。而如果企業(yè)和投資人都不能理性分析外部環(huán)境和內(nèi)部條件，考慮市場(chǎng)機(jī)遇背后的潛在風(fēng)險(xiǎn)，那么，一旦消費(fèi)市場(chǎng)反應(yīng)不佳，投資人想順利抽身離場(chǎng)，也非易事。