今年國際奧數(shù)賽于本月在泰國清邁舉行，104個國家的577名選手參賽。美國隊破天荒地以微弱優(yōu)勢擊敗了中國隊，21年來首次奪冠。

　　媒體是這么介紹中國隊的：6名從全國層層選拔出的“牛娃”……

　　其實，全國參加奧數(shù)比賽的孩子千千萬萬，在縣、市、省、國家各級考試中，他們絕大部分做了重在參與的“分母”，包括我。

　　奧數(shù)是從娃娃抓起的。19年前，學校通知每個班選兩個孩子去指定地點參加考試，考上的到區(qū)里學奧數(shù)。我那天超水平發(fā)揮，“中獎”了……那年，我8歲，3年級，還是個萌萌的小正太。

　　在之后的4年里，我的童年消失了，直到小學畢業(yè)。

　　現(xiàn)在，奧數(shù)比我上學的時候更加瘋狂，大街小巷的各種輔導學校都掛起了奧數(shù)的標牌，考試的準入門檻也很低。無論哪個家長，皆希望自己的孩子，不論到底有無數(shù)學天賦，都能練一練“思維的體操”。毫不客氣地說，如今圍繞奧數(shù)已經(jīng)形成了包括教學、圖書、考試的一整條“產(chǎn)業(yè)鏈”。

　　在政策年年變，評價體系并不穩(wěn)定的小升初模式下，家長不得不抓住每一根可能管用的稻草。這很像廟會上的一個游戲，很多根繩子纏在一起，中間被蒙住，其中一根另一頭連著獎品，把這根繩子猜出來，猜一次收一次費。這個游戲最穩(wěn)妥的中獎方法就是：買下所有繩子。就像現(xiàn)在有的家長所做的一樣，奧數(shù)、英語、音樂“一網(wǎng)打盡”，孩子的負擔越“減”越重。

　　奧數(shù)有趣么？我沒見過多少孩子是自告奮勇去學的奧數(shù)。

　　奧數(shù)有用么？奧數(shù)分數(shù)高的孩子的確數(shù)學會考得好，但考得好究竟是因為學了奧數(shù)，還是其本就擅長數(shù)學，不好判斷。

　　到底該給孩子怎樣的教育？

　　這讓我想起了奧數(shù)學習時最快樂的事情。每節(jié)課間，我們可以在操場上踢球，培訓點往往是最好的學校，有橡膠的跑道。我們總在想，如果自己的學校也有這樣的操場，該多好。

　　學校向受教育者進行的，應當是包括德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育在內(nèi)的全面素質(zhì)教育，而非將資源集中于智育中的某一單科，不管這個單科是數(shù)學還是英語。

　　對于某些科目上學有余力的學生，提供更高難度的教學無可厚非，但這樣的學生只是極少數(shù)佼佼者。而當家長們把某一科目上的成績作為孩子未來的敲門磚時，拔苗助長就不可避免地發(fā)生了。

　　我的奧數(shù)“難友”們，如今沒有一人從事數(shù)學相關工作，連做會計的都沒有。

　　只有一個從事的職業(yè)與數(shù)字有關——收房租。他家周邊有所著名音樂學校，于是天南地北的家長們紛紛帶著孩子來此尋夢。

　　他覺得每次收房租都是一次煎熬，因為很多孩子并不喜歡學琴，每天就是在被逼練琴中度過的。少房東每次都要看著望子成龍的家長們一邊拿出節(jié)衣縮食的錢交房租，一邊罵著“不爭氣”的孩子。

　　“你再這么逼他就給我搬出去！”終于有一天，少房東忍不住了，他想起了自己的童年……

　　讓孩子成為一個德智體美勞均衡發(fā)展的普通人，有時比學好奧數(shù)更難。

　　如今，不少家長為了培養(yǎng)孩子煞費苦心，家長之間也在比較和探討�？捎卸嗌偌议L能夠意識到，祖國的“花草”實在沒必要都修剪成一個模樣，允許“各美其美”，才能“美美與共”。奧數(shù)、音樂、足球……孩子們?yōu)槭裁床荒苡淇斓刈灾鬟x擇？