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當(dāng)孩子出生沒多久，父母的教育“憂愁”就開始了。雖然孩子還處于0-6歲的階段，可是“早教”兩個(gè)字也夠我斗智斗勇的，要不要進(jìn)行學(xué)前教育、上不上早教班、是否學(xué)習(xí)聽說讀寫、大量閱讀……
更讓我焦慮的是，0-6歲早期教育領(lǐng)域總捆綁著一個(gè)叫“起跑線”的詞，這個(gè)源自于競(jìng)技體育領(lǐng)域的概念包含選擇和輸贏的“深意”，總讓人進(jìn)退維谷。
教育話題最麻煩的是參與討論者門檻低，人數(shù)眾，充斥著分裂。有海外人士說德國立法禁止0-6歲的學(xué)前教育；可也有海外媽媽言之鑿鑿的說：中國孩子從小就不如美國孩子善于表達(dá)和快速融入集體活動(dòng)，閱讀量也跟日本孩子差遠(yuǎn)了。
最近“起跑線”討論終于進(jìn)入“專家” “短兵相接”。育兒“大V”“王人平”的一篇《毀人的起跑線》反對(duì)孩子進(jìn)入機(jī)構(gòu)早教引來大批粉絲的擁護(hù)，但是卻被“早教專家”程躍博士逐條批駁，他拿出了腦科心理學(xué)研究成果——早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)人一生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，關(guān)鍵期、敏感期具有不可逆性，支持早期教育，尤其是機(jī)構(gòu)教育。
“起跑線”就像一個(gè)萬能標(biāo)簽，被各種早教的支持和反對(duì)者拿來用。爭(zhēng)論的喧囂卻未能帶給聽眾清醒的結(jié)論，反而“愁” “才下眉頭卻上心頭”。
作為10后的媽媽，我經(jīng)常殫精竭慮、左思右想。以80后為主的這一代父母所信奉的“新教育”理念的核心是教會(huì)孩子如何成長(zhǎng)為自己內(nèi)心的主人，有強(qiáng)大的力量去對(duì)抗誘惑——避免不因?yàn)閮?nèi)心的壓抑而服用致幻劑、不因?yàn)榇蠖讶巳ユ捂阶约翰缓靡馑疾蝗ザ钕萜渲小⒉灰驗(yàn)槭艿讲还拇鼍洼p易否定自己的存在，傷人或者自殺。
說白了，注重孩子的情商教育，反對(duì)自己的父母怕吃不飽怕穿不暖被人笑話的“基本生活教育”經(jīng)驗(yàn)。
然而，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，掌握著教育話語權(quán)的80后父母，在教育實(shí)踐過程中完全敗北，被他們所反對(duì)的“爺爺奶奶姥姥姥爺”“奪”回了領(lǐng)地江山。
一邊絞盡腦汁思考如何讓孩子在這個(gè)時(shí)代成長(zhǎng)，一邊還得對(duì)抗父母和社會(huì)的傳統(tǒng)因襲。80后父母，譬如我，把早教當(dāng)成了情商教育的喘息地：它是小同伴交往的場(chǎng)所，是體驗(yàn)規(guī)則的場(chǎng)所，是模仿學(xué)習(xí)和游戲的場(chǎng)所，是孩子社會(huì)適應(yīng)的場(chǎng)所，甚至是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
從個(gè)人體驗(yàn)來說，媒體報(bào)道的早教機(jī)構(gòu)宣傳語聳人聽聞、良莠不齊、市場(chǎng)混亂、監(jiān)管不力等現(xiàn)象，完全屬實(shí)，大量存在。
但是，一旦深入早教門，眾多家長(zhǎng)就把商家宣傳的效果拋之腦后，只要孩子高興就行。至于效果，雖然期待但暗自心如明鏡知道就那么回事兒。
作為這個(gè)階段體驗(yàn)者的感受是，上早教一周一兩次課就是贏在人生起跑線，那是神話。但去上了早教就是要贏在起跑線上，就一定是以幸福與快樂童年為代價(jià)，也是“大V”博粉絲的一家之言而已。早教跟早期潛能的開發(fā)、性格培養(yǎng)不能說丁點(diǎn)兒關(guān)系沒有，但是不可能期待它為孩子劃定起跑線。
畢竟起跑線是個(gè)標(biāo)簽，所反映的是使用者的內(nèi)心需求投射，他贊成他反對(duì)，很有可能是從他的利益角度出發(fā)。咱還得站穩(wěn)別摔跟頭。
