日前，國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求各地對此現(xiàn)象專項治理，范圍覆蓋全國中小學校，包括中等職業(yè)學校。這是近年來，我國首次從國家層面對校園欺凌進行治理。

　　國務院發(fā)話了，說明校園里“欺負人”這事確實已經(jīng)不能忍。統(tǒng)計顯示，2014年到2015年，通過媒體曝光的此類事件就有43起，發(fā)生地從大型城市北京、上海，到欠發(fā)達的廣西、云南，從東北遼寧，到南端省份海南。

　　對于校園欺凌，說起來我們都不陌生。但要認真問起來，還有太多我們不知道的盲區(qū)。

　　第一：到底什么是校園欺凌？

　　很多人以為：不就是“小孩打架”嗎？“校園欺凌”并不是一個法律術(shù)語，也不是法律上的罪名。國務院印發(fā)的《通知》里說，校園欺凌指的是發(fā)生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害。不難看出其相對籠統(tǒng)，沒有列舉校園欺凌的具體形式。興許有學生問：長期被班里的小團體孤立和排斥，拳頭打不到你身上，但依舊讓人痛苦，這種“冷暴力”算不算校園欺凌？

　　第二，校園欺凌對人的傷害究竟有多大？

　　想必沒有人會否認這種傷害的存在——身體上和心靈上的。我們能從媒體報道上看到的，包括被迫轉(zhuǎn)學、受傷住院，嚴重的甚至自殺。長期以來，我們不乏對校園欺凌的原因以及背后折射的問題的探討和剖析，但有沒有針對這些受欺凌孩子的跟蹤關(guān)注？他們怎樣熬過殘酷的青春？人生道路上被銘刻下怎樣的烙��？心理咨詢等服務的介入情況幾何？對此，我們找不到全國性調(diào)查。能查到的數(shù)據(jù)，有的是基于學者、政協(xié)委員的調(diào)查問卷，有相關(guān)機構(gòu)或者大學生團體的調(diào)研，大多是在特定區(qū)域范圍內(nèi)做出的，其目的多是針對一個項目和課題收集數(shù)據(jù)。

　　第三，校園欺凌的性質(zhì)有多嚴重？

　　去年6月，一位安徽的高三女生在網(wǎng)上吐露了她遭到同班3名男生下“春藥”，之后又被威脅如果找老師或報警就用“砒霜”毒死她的恐怖經(jīng)歷。而在老師和接報而來的警方看來，這不過只是“惡作劇”。三名男生中兩人僅被記過處分，另一人則被警告處分。

　　與之形成鮮明對比的，是幾乎發(fā)生在同一時間的洛杉磯中國留學生綁架凌虐案。12名中國留學生在美國加州虐待另一名中國留學生，虐待手段是扒光衣服、用煙頭燙傷乳頭、強迫其吃沙子、剃掉頭發(fā)逼其吃掉等。幾名被告人自認為只是打群架而已，最多是被訓斥一頓。今年2月17日，該案宣判，3名主犯被判處6到13年的監(jiān)禁，之后三人將被驅(qū)逐出境。根據(jù)美國加州法律，幾名中國留學生的侮辱行為被定為“酷刑折磨”，這是一項重罪。

　　目前，校園暴力、校園欺凌在我國，大部分情況下只是被單純地當成打架斗毆或者惡作劇。是不是法律上的缺失縱容出了校園欺凌？這是一個亟待厘清的問題。

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